鄂教版二年級語文下冊全冊教案
二、精讀感悟，指導學生有感情地朗讀課文
1、師：昨天，我們初讀了課文，學習了課文的第1至第4自然段，還記得嗎?芬蘭(貼國旗圖片)的女大學生蘇珊(貼人物圖片)在圖書館利用互聯網(貼電腦圖片)查詢資料時，雙腿劇烈疼痛，呼吸感到困難，在雙腿不能行走的情況下，她想到通過誰可以幫助她?
師：蘇珊強忍疼痛，通過互聯網發出呼救(板書：呼)“我不能呼吸，請幫助我。”美國(貼國旗圖片)得克薩斯州12歲男孩桑恩（貼人物圖片），在互聯網上聊天時，無意中收到求助信息，情況緊急!后來的情況怎樣？今天我們繼續學習課文。
2、帶著這個問題，默讀課文的第5至第7自然段，要邊讀邊想。
(學生在默讀的過程中，教師巡視，了解學生的學習情況。)
(1)教師反饋讀書的情況，請學生在小組內與學習伙伴交流：桑恩是怎樣通過互聯網幫助蘇珊的?首先是怎樣做的?然后怎樣做？最后怎樣做呢?
(2)師：我們先看看桑恩是怎樣通過互聯網救助蘇珊的?請一起讀課文的第5自然段。
師：通過讀第5自然段，你們都知道了什么?出示詞語“凝視”。
師：誰來讀讀這個詞?師：“凝視”是怎樣在看?
師：再一起讀讀這個詞，讀出你們的體會。
師：桑思凝視著蘇珊剛剛發出的信息，急于知道——師：誰把這句話讀一讀?指名讀，教師評。學生再齊(師；你們也趕緊問一問?)
師：當蘇珊回答是芬蘭時，桑恩吃驚極了，他為什么吃驚?指名回答。
（出示世界地圖：芬蘭、美國處在東西兩個半球。)
師：美國和芬蘭之間相隔有一萬五千千米，如果從美國坐飛機到芬蘭去，大約需要十幾個小時，要是坐輪船去，花費的時間就更多了，得好幾個月的時間，遠不遠?
師：正因為桑恩吃驚極了，所以連忙和母親商量。出示詞語“商量”。生讀詞。
師：他為什么連忙和母親商量，誰能回答?
師：商量的結果是?指名回答。
師：你真棒!那么我們一起把這一句話完整地讀一讀。
3、學習第6自然段。
師：過渡語：6點14分，桑恩接通了美國緊急救援中心的電話，正在值班的艾眉的耳機響了。
師：請你們同座之間學學艾眉、桑恩，讀讀這段對話。
師：我想請兩位同學到臺上分別扮演艾眉、桑恩，讀讀這段對話。其他同學呢，請你們在下面當小評委，聽聽他倆讀得好不好?待會兒我們要評選最佳評委，獎勵“皇冠”一頂。(指名讀、評讀、分角色讀)
4、學習第7自然段。
師：于是艾眉立即吩咐桑恩，叫蘇珊把當地緊急救援中心的電話號碼傳過來，請你們讀讀書上這句話。出示詞語“吩咐”。學生讀詞。
師：想想當時艾眉吩咐桑恩的情景，現在你們就是艾眉，我就是桑恩。怎么吩咐我呢?我又該怎樣做?
師：過渡語：時間一分一秒地過去了，蘇珊的呼吸越來越困難，她頑強地與生命抗爭著，再次通過互聯網發出呼救(我感到眩暈。)出示詞語“眩暈”。學生讀詞。