鄂教版二年級語文下冊全冊教案
三、反饋評價，調控達標
口語交際課的教學過程中，“反饋評價，調控達標”同樣重要。在課堂上，教師力求體現評價的全面性：既評價說的同學的表現，也評價聽的同學的態度；評價的指導性：既評出優點，又評出需要改進的地方；評價的多元性：既有老師評，又有學生評……這樣的分析評價，讓學生進一步明白口語規范、語言習慣、聽說態度、非語言交際方式等方面的標準要求，從而充分發揮評價的激勵導向作用，力求使學生在評議中達到口語訓練的目的。
在教學過程中，教師力求從傳統的高高在上的位置走下來，來到學生中間，去做交流中的普通一員，認真傾聽學生的發言，坦誠發表自己的見解，創設一種平等的師生關系。注重營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，促使學生想說、敢說、樂說、會說。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：今天，王老師要請我吃飯，但是她一定要我猜出她請我吃的是什么才行。你們能幫幫我嗎?我說，你們猜。準備好了嗎?
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，
生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
答案是兩個字，猜一種水中的動物。(生：我知道了，是螃蟹。)
師：猜對了，你真棒!謝謝你的幫助，你怎么猜得這么準?(學生反饋)
師：看來呀，同學們都喜歡猜謎語，而且還很會猜，知道運用聯系句子的意思，來大膽猜想。今天我們就舉行一個“我說你猜”的游戲活動，好嗎?(板書課題：我說你猜)
師：告訴同學們一個好消息，我們的學習伙伴樂樂和文文也來丁，聽聽他們都說了什么？
二、練讀對話，角色體驗
1、練讀對話，了解交際內容。
(1)自由朗讀樂樂和文文的對話，遇到不認識的字借助拼音，讀準生字，把句子多讀幾遍，盡量讀得通順、流利。
(2)樂樂和文文都說了什么?他們是怎樣說的?(文文真棒，能聯系樂樂說的三個詞，猜出是電視。)
2、師生互動演示。
(1)師：剛才，樂樂和文文的對話真精彩，我也想來試試，誰愿意上臺和我一起給樂樂和文文配音?
(2)指名三名學生分別上臺和教師共同示范對話，讓學生自主選角色進行表演，教師配合井相機評價：從交流時的聲音是否響亮和態度是否親切友好進行評價，對給文文配音的同學進行表揚，不僅猜出了樂樂說的事物，還能給樂樂出一個謎語。
3、學生練習后演示。
(1)同座學生選角色練習對話。
(2)指名三組學生上臺示范表演對話，教師相機評價。
三、拓展話題，體驗實踐
師：同學們表演得真棒!因為在交流時，說的同學說得清楚、聲音響亮，聽的同學聽得認真，而且他們還很有禮貌，在下面的游戲中，比比誰說得最清楚，聽得最認真!
(相機板書：說明白 認真聽 有禮貌)
現在，我宣布：“我說你猜”正式開始。邀請你的小伙伴組成小組，在對話中用上準備好要別人猜的內容，看誰最能說，誰最會猜。