鄂教版二年級語文下冊全冊教案
三、讀品結合，漸入詩境
1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?
(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機引導正確理解。)
2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?
根據學生質疑，相機引導孩子們結合圖文感悟。
(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這4句詩班上部分學生曾經學過，可利用學生已有的知識經驗作為教學資源，讓學生之間相互解決質疑。
(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導學生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。
3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。
分別指多名學生誦讀，引導學生在讀中感悟，使學生漸慚進入詩境。
四、整體誦讀，體悟詩蘊
1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。
2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應，引導學生體悟詩蘊。
孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。
3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂背、配樂齊背。
五、小結全詩，課外延伸
這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中
的詩情畫意，激發大家讀古詩的興趣。
板書設計：
語文樂園（八）
教學目標：
1、引導學生自主發現漢字的構字特點，激發他們學習漢字的興趣。
2、能恰當運用關聯詞語“一……就……”寫出句子。
3、通過自主閱讀短文，讓學生了解樹木對人類生存的重要意義，培養環保意識。
4、引導學生探究和發現漢字的構字規律，并練習書寫好半包圍和全包圍結構的字。
5、進行寫話練習，學會完整表達真實的想法。培養學生樂于參與展示交流活動和寫話的興趣。
第一課時
教學目標：
1、引導學生自主發現漢字的構字特點，激發他們學習漢字的興趣。
2、能恰當運用關聯詞語“一……就……”寫出句子。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師帶大家去樂同玩一玩，你們想去嗎?這個樂園的名字就叫——
生(齊讀)：“語文樂園(八)。”
(出示課件：一個樂園，拱形門上寫著“語文樂園(八)”。)
師：這樂園里可神奇、可有趣了，相信你一定會有很多的收獲。