第一單元 中國傳統文化主流思想的演變
最后教師小結本課的學習內容，回顧前面所學的三節知識，理清中國傳統主流思想的演變過程，得出明清時期是儒家思想的活躍階段。
2. 教學案例
案例一 介紹李贄人物像圖時，教師可這么敘述：
同學們，請看大屏幕，屏幕上展現的就是以“異端”自居的思想家李贄。粗看其穿戴的衣冠，就能推斷他為明朝人，實際上他生活的時間為1527～16xx年，壽命較長，75歲。細看其面部，五官端正，眼睛中透著一股銳氣和正氣。就是這樣一位充滿正氣的思想家，開啟了中國古代文化思想的新潮流。今天我們就仔細體會其思想主張，從中汲取有益的營養。
案例二 關于理解教材18頁的【資料回放】，教師可這么引導學生：
教師說：先請大家閱看教材18頁的【資料回放】，閱看時在弄清原文意思的基礎上，要劃分好層次。
（學生閱讀2分鐘后）
教師問：本段材料主要講什么問題？
學生答：古代君民關系變化情況。
教師問：按照黃宗羲的觀點，古代君民關系發生了怎樣的變化？
學生答：原先“天下為主，君為客”，后來變為“君為主，天下為客”。
教師問：黃宗羲持哪一種觀點？其觀點在中國古代還有哪些人持有類似觀點？
學生答：黃宗羲的觀點是“天下為主，君為客”。孟子等先秦儒學思想家。
教師問：你對黃宗羲的觀點有何看法？
學生答：其思想適應了資本主義萌芽時代要求，具有民主啟蒙的作用。
四、問題解答
【學思之窗】
你對這句話有什么想法？你自己應該怎樣做？
解題關鍵：“天下興亡，匹夫有責”是中國人民愛國精神的高度概括。
思路引領：來源于明清，在近代得到提煉，今天賦予新的內涵。
答案提示：“天下興亡，匹夫有責”這句話充滿著強烈的愛國情感，在古代和近代中國民族危機嚴重的時刻，都激發了一些仁人志士的使命感和責任感，歷史發展到今天，這句話同樣激發著每一位華夏兒女為中華崛起而奮斗。作為高中生，應當學好建設祖國的本領，接受祖國的挑選，把祖國建設得更美好。
【探究學習總結】
一、本課測評
1.李贄有哪些“離經叛道”思想？
解題關鍵：李贄是反封建思想的先驅。
思路引領：李贄“離經叛道”的表現。
答案提示：（1）挑戰孔子及其儒家思想的正統地位，批判道學家的虛偽。認為，是非應隨時代變遷發展而改變，不應以孔子的話作為永久不變的定論。批判道學家“陽為道學，行若豬狗”。（2）抨擊封建社會的傳統觀念，強調個性發展。痛恨男尊女卑現象，竭力贊頌改革，肯定農民起義。
2.黃宗羲、顧炎武、王夫之的進步思想有哪些？
解題關鍵：弄清教材意思，抓住重要語句。
思路引領：從政治、經濟、思想三方面概括進步主張。
答案提示：三大進步思想家的主張有：（1）政治上：反對君主專制獨裁，提倡“人民為主”。 （2）經濟上：重視手工業和商業，提倡“經世致用”。 （3）思想上：批判繼承傳統儒學，構筑具有時代特色的新思想體系。
二、學習延伸
1.探究活動
活動主題：“為中華之崛起而讀書”演講會
活動目標：通過慷慨激昂、聲情并茂的演講，使學生樹立報效祖國的遠大志向，培養學生勇于站在時代前列，勇于承擔歷史重任的優秀品質。
活動準備：先讓學生寫好演講稿，師生共同閱讀后，挑選出6～8篇優秀演講稿。
聘請學生評委4人，主持人1名。