人教版小學(xué)語文一年級下冊全冊教案
㈡、初讀感知，了解古詩大意。 1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌對讀，檢查字音。 3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。 4、指名說。㈢、圖文結(jié)合，再讀感悟。 1、出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛） 牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。 齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。 1、師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、齊背）㈤、讀一讀，想一想 從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？㈥、指導(dǎo)書寫 1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。 3、教師范寫，同時講解。 4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 5、評價。第二課時㈠、看圖導(dǎo)入 1、出示掛圖：這是什么？ 2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說。）㈡、初讀感知 1、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照，再讀感悟 1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？ （引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。） 引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。 2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 3、全班齊讀。㈣、指導(dǎo)朗讀 1、個別讀。 2、評讀。㈤、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 1、分小組練習(xí)（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指導(dǎo)背誦。㈥、鞏固生字 1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。 2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3、小組合作，認(rèn)記字型。㈦、拓展練習(xí) 學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練習(xí)書寫生字。 2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。八、板書設(shè)計(jì)
所見
騎 振 捕 閉
小 池
泉眼 樹陰
小荷 蜻蜓教后記：教學(xué)反思：
14、荷葉圓圓綜合課1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片兩課時
第一課時㈠、創(chuàng)造情境，步入文境 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！ 2、認(rèn)記“荷葉”二字。 教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。