魯教版一年級下冊語文全冊教案
附：單元生字檢測 1課時單元生字補救 2課時單元達標檢測 2課時單元檢測補救 2課時第四單元設計理念： 本組教材，圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：在生活中識字，注意積累生活中的字。愿我們的學生也善于發現，善于思考，善于創造，走進自然、走進社會大課堂。設計思路：本組教材，無論是識字4的夏天韻文，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向學生們展示了一個美麗的夏天。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生注意觀察周圍環境，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講，多感悟。幾篇傳統課文要有新的教法。課前準備：多媒體課件，生字卡，圖片等。教學重難點：認識61個字，會寫42個字。教學措施：利用課間幫助學生理解課文內容。應注意的問題：識字重在講解識字方法，學會識字方法，學生會學到更多的生字。課時分配：識字四——1課時古詩兩首——1課時荷葉圓圓——2課時夏夜多美——1課時要下雨了——2課時小壁虎借尾巴——2課時語文園地四——1課時生字檢測——2課時生字補救——2課時單元檢測——2課時單元補救——2課時
《識字四》教學設計（新授課）一、 教學目標：知識與能力：認識11個字，會寫8個字方法與過程：會通過比較，掌握形聲字的識字規律。情感態度與價值觀：愿意并積極參與小組合作。二、教學重難點：認識11個字，會寫8個字。三、教學方法：利用課間、圖片幫助學生掌握生字。四、教學過程：（一）、 激趣導入： 師：同學們，一年有四個季節，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧！（出示夏天的掛圖） 師：在這個美麗的季節里，都有哪些小動物呢？他們都在干什么呢？ 想不想跟它們成為朋友？你瞧，它們帶著生字寶寶來了！（二）認識生字誰先來讀讀它們的生字寶寶？（找2人讀）還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，哪位同學也想試試，來領大家讀一讀？（找2人）我們一起讀一讀好嗎？同學們觀察這些字，你發現了什么？小組同學之間互相說說。哪位同學起來說說？（有很多字都帶有蟲字旁）你們發現了嗎？那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢？跟你同桌說說你已經認識了哪些字，你是怎樣認識的？總結：誰認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的？（蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音）這個方法好不好？掌聲鼓勵那你有沒有發現我們今天學的字里，除了“蜻”是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢？（蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓）這么多呢！那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎？那么我們現在就剩下網了，網這個字我們怎么來記呢？（像魚網的形狀）他說的好不好？咱們也給他掌聲鼓勵一下同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎？同學們你們看，這樣你會讀嗎？ （去拼音讀）