魯教版一年級下冊語文全冊教案
展示幾幅美麗的家鄉
分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。2、同桌對讀，互相正音。3、交流：那個字最難記？給小朋友們提個醒。4、標記自然段每個家鄉的特點從哪里可以看出？a、 指名讀。b、 濤濤的家鄉在哪？有什么特點？c、山山、青青、平平，京京畫的家鄉里都有些什么？d、背誦自己喜歡的部分。
（展示課文中的插圖）
你們看到了什么？（學生自由說）
培養學生合作精神和自學能力。比賽讀，評選"朗讀高手"。指導學生背誦
拓展
升華
畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
板書設計
24畫家鄉
海邊 濤濤
山里 山山
平原 平平
草原 青青
城市 京京課后反思：《畫家鄉》一文以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉”，讓孩子們感受自己家鄉“張格莊”的美好，從而產生熱愛家鄉的感情。從家鄉導入，原意是想從身邊導入，激發學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環節效果不是很好。
初讀課文，學習生字這一環節，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創設過關游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環節。在課中操中也有所體現。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉，以一問一答式展開。但課中操的內容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現，可能會更好。
在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯系生活說話。像“貝”字教學，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結合會讓孩子們容易識記，可是語言的規范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
一年級《語文》表格式電子備課
課題
24、畫家鄉（復習課）
課時
第二課時
設計
理念
知識與能力：認識12個字，會寫7個字。過程與方法：朗讀課文體會，壯麗的河山，秀美的風光。
情感態度與價值觀：讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛祖國，熱愛家鄉。
材料準備