西師版數學四年級下冊全冊教案
五、 展示：調查的水資源信息，感受環保的重要
教師：這是小小一滴水引發的數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。
是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數據。
（課件：水資源的扇形統計圖和學生小組收集材料的情景圖）
教師：誰來解釋一下這個關于水資源的統計圖。
(老師解釋：我們休養生息的地球雖然有71％的面積為水所覆蓋，但其中97％的水是咸水，是無法飲用的。
在余下的3％的淡水中，僅有5‰可飲用。
可以打這樣一個比方，如果地球是個裝滿水的大水缸，那么這個大水缸里我們人類可以飲用的水只有一湯匙。
)
請一位小朋友讀出有關水資源的信息。
教師：課前，同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。
請拿出來，在小組內展示，說一說。
六、 總結
教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。
同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。
那么，這節課給你留下最深的印象是什么？
教師：今后，我們怎樣節約一滴水呢？
欣賞動漫課件：節約一滴水。
七、 作業
設計數學小報
板書節約一滴水一個水龍頭1分大約漏水3 g。
1年大約漏水1555200 g。
(大約可供1個人飲水1111天)學校75個水龍頭這樣漏水大約可供83325人飲1天。
大約可供全校師生飲水42天。
三、確定位置
第一課時
【教學內容】
教科書第45頁例1、第48頁課堂活動及練習九1，2題。
【教學目標】
1能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數對確定位置。
2培養學生的抽象概括能力，發展學生的方向感和空間觀念。
3感受數學與現實生活的聯系，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題，從中獲得價值體驗和成功體驗。
【教具學具】
學生準備位置圖。
【教學過程】
一、創設情景，引入新課
1介紹自己的位置
教師：今天，老師給大家帶來了一群小伙伴，（課件出示主題圖）想和他們成為好朋友嗎？
教師：哪位同學能給他們介紹一下自己的位置？
學生可能用前、后、左、右等方位詞或第幾組第幾排來介紹自己的位置。
教師：真不錯，同學們用不同的方式介紹了自己的位置，但是老師特別注意到有的同學用第幾組第幾排這種方式介紹位置，其余同學能繼續用這種方式來向你的同桌介紹自己的位置嗎？
學生用第幾組第幾排向自己的同桌介紹自己的位置。
2揭示課題
教師：這節課我們就在同學們已經學過的這些知識的基礎上繼續探討確定位置。
（教師板書課題）
二、進行新課
1了解用“列”、“行”表示位置的基本方法
教師指著小紅問：同學們能用前面你們掌握的方法介紹一下我們的新朋友小紅的位置嗎？
學生可能介紹：小紅在第3組第2排。
教師：你們是怎么找到她的位置的呢？
引導學生回憶原來找位置的方法后回答：我是先數第幾組，再數第幾排這樣找到的。
教師隨學生的回答在主題圖上先閃爍第3組的前兩個小朋友，再閃爍第2排的左邊3小朋友，最后閃爍交點——小紅。
教師：是這樣找小紅的位置的嗎？
教師：非常好！生活中我們習慣先橫后豎的觀察，先橫著看小紅在第3組，豎著看她在第2排，在數學中我們習慣把橫著排列的說成“行”，豎著排列的說成“列”。
你能用“列”和“行”說一說小紅的位置嗎？