西師版數(shù)學四年級下冊全冊教案
學生討論后回答。引導學生說出：
（1）不說130628億人而說13億人是因為13億比130628億更好記憶；
（2）13億非常接近130628億；
（3）由于我國每時每刻都有人在出生或死亡，因此不可能非常精確地統(tǒng)計出我國人口總數(shù)，就是130628億也是一個近似數(shù)，所以用13億這個近似數(shù)更有利于我們記憶。
2教學例1
教師：生活中像這樣用到小數(shù)的近似數(shù)的情況比較多，下面我們就來研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似值。我們先來看這樣一個問題。課件出示鯨魚圖和鯨魚的對話框。
教師：這里要求用近似數(shù)來表示鯨魚的體重，你知道為什么要用近似數(shù)來表示鯨魚的體重嗎？引導學生說出取近似數(shù)的理由。
比如噸后面的第三位小數(shù)表示千克，幾千克的體重對整只鯨魚體重的影響不大；近似數(shù)比精確數(shù)更好記憶等。
教師：老師也贊同同學們的這些理解。下面我們研究怎樣求表示鯨魚體重的這個小數(shù)的近似數(shù)，在研究這個問題之前，先想一想我們通常用什么方法求一個整數(shù)的近似數(shù)？
教師：我們也用同樣的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。
我們先來研究如果要保留兩位小數(shù)，我們應該怎樣做。
教師板書。
（鯨魚的體重：1009465噸）教師：先來看看要保留的小數(shù)。
（將10094用紅顏色粉筆復寫一遍）這部分是要保留的，這部分（指65）應該怎樣處理呢？
學生討論后回答：按“四舍五入法”的要求，這里的6個千分之一看作1個百分之一向百分位進1。
教師：為什么這里省略了65后要向前一位進1呢？我們看看下面這個圖。
演示：
教師：從圖中可以看出1009465離10094的距離近些還是離10095的距離近些？教師：也就是說1009465更接近10095，所以1009465保留兩位小數(shù)的近似數(shù)是10095。
從1009465≈10095中你知道怎樣保留兩位小數(shù)呢？
學生討論后回答：求一個小數(shù)的近似數(shù)，同樣用“四舍五入法”。
要保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)右邊第三位，第三位上是5或者比5大，就要省略小數(shù)點右邊第二位后面的數(shù)，同時在百分位上加“1”。
教師：這種保留近似數(shù)的方法與整數(shù)保留近似數(shù)的方法基本上是一樣的，不同的是，要保留兩位小數(shù)，就看小數(shù)部分的第三位，由這一位上的數(shù)決定舍還是入。
下面我們再來研究這只鯨魚的體重，如果要求你保留一位小數(shù)呢？
教師：同學們贊同他的想法嗎？
教師：老師也贊同他的想法。
再給同學們一個表現(xiàn)的機會，如果要把這只鯨魚的體重保留到整數(shù)，又該怎樣想呢？
教師：現(xiàn)在同學們知道怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)了嗎？
同桌之間說一說，然后老師再請兩個同學在全班介紹。
學生相互說后抽學生回答，引導學生說出：保留整數(shù)，就看小數(shù)點右面的第一位，保留一位小數(shù)，就看小數(shù)點右面的第二位……，總之比保留的位數(shù)多看一位，然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。
教師：同學們總結(jié)得不錯。
下面請同學們用這個方法完成課堂活動第1題，學生完成后集體訂正。
然后再請學生完成練習十七第2題，完成后集體訂正。
兩次訂正時都要求學生說一說是怎樣找到這個小數(shù)的近似數(shù)的，通過學生說自己找近似數(shù)的過程鞏固學生掌握的求近似數(shù)的方法。
3教學例2
教師：同學們已經(jīng)掌握了求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，下面請同學們把1.396分別保留兩位小數(shù)和一位小數(shù)，求出這個小數(shù)的近似數(shù)。