西師版數學四年級下冊全冊教案
教師:但教師走一步,就想請一個同學來幫我介紹棋子從哪兒走到了哪兒,行嗎?
教師走棋,抽學生說棋子的位置。
四、課堂小結
教師:本節課你學到了什么?怎樣確定位置?這樣確定位置有什么好處?你還有哪些地方不明白?提出來大家研討。
學生回答略。
五、延伸課外
教師:開始上課的時候我們不是還有一場象棋比賽沒有完成嗎?剩下的時間我們就請兩位同學上來參加比賽,其余的同學當評委。
我們規則還是參賽的同學只能在下面說,另外再請兩位同學來分別按照參賽同學的要求幫他們走棋。
同學們開始進行精彩的象棋比賽。
第三課時
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第47~50頁例3,例4及相關練習。
【教學目標】
1進一步掌握用數對表示位置,并能在方格紙上用數對確定動點運動后的位置。
2進一步培養學生的抽象概括能力,發展學生的空間觀念和運用所學知識解決實際問題的能力。
3激發學生學習數學的興趣。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入新課
教師:同學們,前面我們已經學習了用數對表示位置。
今天這節課,我們繼續學習用數對表示位置(板書課題)。
二、進行新課
1教學例3
出示例3。
教師:請你仔細觀察情景圖,用列和行說說小方家的位置。
教師:現在小方家從向東行到學校,每分行50 m,她8分就能到學校,如果圖中每格的距離代表50 m,請你在圖上用點標出學校的位置。
學校的位置應該在圖上第幾列第幾行?為什么?同桌可以互相討論。
學生可能回答:學校的位置是第9列,第3行。
因為圖中每格的距離代表50 m,而小方每分向東行走50 m,所以小方每分走1格,她走了8分就到了學校,所以她走了8格,也就是從第1列走到了第9列。
由于小方是向東行走的,所以她所在行數不變,還是第3行。
教師:小方行走到現在的位置也就是學校的位置第9列,第3行,用數對怎樣表示呢?
教師閃爍,小方的家,再閃爍小方走的過程(格數),最后閃爍學校的位置,并在上邊閃爍出數對(9,3)。
教師:請同學們把表示學校位置的數對填在書上。
2教學例4
出示例4情景圖及相關問題。
讓學生獨立完成第(1)問后,再抽學生說一說,灰兔的位置和森林的位置,特別是森林的位置,要讓學生看清楚。
教師:兩只兔子同時向森林的家中跑去,速度一樣,它們能同時跑回家嗎?為什么?小組議一議。
學生可能回答:兩只兔子不同時回到家中,灰兔比白兔先跑回家。
教師:你是怎么知道的?
學生可能回答:因為灰兔在家的西方。
離家只有5格,白兔在家的南方,離家有6格。
所以灰兔向東跑回家只跑5格,而白兔向北跑回家要跑6格,它們的速度相同,所以灰兔回家時,白兔還差1格才到家。
教師:觀察得真仔細。
那么,當灰兔跑回家時,白兔應該在什么位置呢?你能用列和行說一說嗎?
教師:能用數對表示嗎?
教師:閃爍白兔的位置,并在方格上標出(8,6)。
教師:同學們真行,能仔細觀察,準確的表示出白兔的位置。
希望同學們在生活中要注意觀察,多動腦,運用所學的知識。
解決生活中遇到的問題。
三、鞏固練習
1練習九的第6題,學生獨立思考后畫出1~2條行走路線,同桌互相說出行走的線路,再在全班交流。
2完成思考題。
由學生獨立完成后,全班交流,對完成有困難的學生老師指導完成。