西師版數學四年級下冊全冊教案
教師：但教師走一步，就想請一個同學來幫我介紹棋子從哪兒走到了哪兒，行嗎？
教師走棋，抽學生說棋子的位置。
四、課堂小結
教師：本節課你學到了什么？怎樣確定位置？這樣確定位置有什么好處？你還有哪些地方不明白？提出來大家研討。
學生回答略。
五、延伸課外
教師：開始上課的時候我們不是還有一場象棋比賽沒有完成嗎？剩下的時間我們就請兩位同學上來參加比賽，其余的同學當評委。
我們規則還是參賽的同學只能在下面說，另外再請兩位同學來分別按照參賽同學的要求幫他們走棋。
同學們開始進行精彩的象棋比賽。
第三課時
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第47~50頁例3，例4及相關練習。
【教學目標】
1進一步掌握用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定動點運動后的位置。
2進一步培養學生的抽象概括能力，發展學生的空間觀念和運用所學知識解決實際問題的能力。
3激發學生學習數學的興趣。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入新課
教師：同學們，前面我們已經學習了用數對表示位置。
今天這節課，我們繼續學習用數對表示位置（板書課題）。
二、進行新課
1教學例3
出示例3。
教師：請你仔細觀察情景圖，用列和行說說小方家的位置。
教師：現在小方家從向東行到學校，每分行50 m，她8分就能到學校，如果圖中每格的距離代表50 m，請你在圖上用點標出學校的位置。
學校的位置應該在圖上第幾列第幾行？為什么？同桌可以互相討論。
學生可能回答：學校的位置是第9列，第3行。
因為圖中每格的距離代表50 m，而小方每分向東行走50 m，所以小方每分走1格，她走了8分就到了學校，所以她走了8格，也就是從第1列走到了第9列。
由于小方是向東行走的，所以她所在行數不變，還是第3行。
教師：小方行走到現在的位置也就是學校的位置第9列，第3行，用數對怎樣表示呢？
教師閃爍，小方的家，再閃爍小方走的過程（格數），最后閃爍學校的位置，并在上邊閃爍出數對（9，3）。
教師：請同學們把表示學校位置的數對填在書上。
2教學例4
出示例4情景圖及相關問題。
讓學生獨立完成第（1）問后，再抽學生說一說，灰兔的位置和森林的位置，特別是森林的位置，要讓學生看清楚。
教師：兩只兔子同時向森林的家中跑去，速度一樣，它們能同時跑回家嗎？為什么？小組議一議。
學生可能回答：兩只兔子不同時回到家中，灰兔比白兔先跑回家。
教師：你是怎么知道的？
學生可能回答：因為灰兔在家的西方。
離家只有5格，白兔在家的南方，離家有6格。
所以灰兔向東跑回家只跑5格，而白兔向北跑回家要跑6格，它們的速度相同，所以灰兔回家時，白兔還差1格才到家。
教師：觀察得真仔細。
那么，當灰兔跑回家時，白兔應該在什么位置呢？你能用列和行說一說嗎？
教師：能用數對表示嗎？
教師：閃爍白兔的位置，并在方格上標出（8，6）。
教師：同學們真行，能仔細觀察，準確的表示出白兔的位置。
希望同學們在生活中要注意觀察，多動腦，運用所學的知識。
解決生活中遇到的問題。
三、鞏固練習
1練習九的第6題，學生獨立思考后畫出1~2條行走路線，同桌互相說出行走的線路，再在全班交流。
2完成思考題。
由學生獨立完成后，全班交流，對完成有困難的學生老師指導完成。