西師版數學四年級下冊全冊教案
引導學生說出:小紅在第3列第2行。
教師:再說一說自己的位置在第幾列第幾行呢?同學們邊說邊注意思考一下,看你能從中發現什么?
學生用“列”和“行”說自己的位置。
教師:不錯,從剛才大家說位置的過程中你發現了什么?
引導學生發現:我們在介紹位置時都用到了第幾列和第幾行。
教師:你的發現真了不起。ㄖ钢鍟牡3列第2行)表示一位同學的位置通常用兩個數,第1個數表示這個同學在第幾列,第2個數表示這個同學在第幾行。
2探究在方格中用“點”來表示位置
(1)從主題圖中抽象出方格及小紅的位置。
教師:想看魔術嗎?老師用魔術把主題圖變一變。
(在主題圖課件中小朋友位置上閃現方格,然后隱去圖中的小朋友,只留下小紅“點”的位置和方格圖)發生了什么變化?
引導學生發現:小朋友們的位置變成了方格,并且方格中橫著的數表示列數,豎著的數表示行數。
教師:你還有什么發現?
教師再引導學生發現:小紅的位置在方格中用第3列第2行的交點來表示。
教師:你是怎樣找到這個點的呢?
引導學生回答:在方格中先找到第3列,再找到第2行,然后用它們的交點(課件閃爍這個點)表示小紅的位置。
教師:真棒!小紅的位置在第3列第2行,這個點可以用數對(3,2)來表示。
(教師在小紅所在點的下面板書(3,2))能說說(3,2)表示什么意思嗎?
引導學生回答:前一個數3表示第3列,后一個數2表示第2行。
教師:能說說從(3,2)這個點知道些什么嗎?
(2)教學用“點”表示小娟、小強的位置。
(課件返回到主題圖)
教師:你能用同樣的方法介紹一下小娟和小強的位置嗎?
教師:試一試在圖中用“點”表示小娟和小強的位置。
指導學生在自己的方格中標出小娟和小強的位置,然后在視頻展示臺上展示匯報,教師根據學生的匯報在課件上閃爍小娟和小強兩個“點”的位置。
教師:你為什么要用這個點(指小娟“點”)來表示小娟的位置呢?
教師:你為什么又要用這個點(指小強“點”)表示小強的位置呢?
學生回答后,請學生試著用數對描述自己或班上同學的位置,并在教師提供的方格紙上用數對標出自己的位置。
三、鞏固練習
(1)指導學生合作完成第46頁課堂活動,完成后集體訂正。
(2)練習九第1題、第2題。
四、課堂小結
引導學生小結這節課學到什么知識?有哪些收獲?還有哪些問題?可以提出來大家研究。
第二課時
【教學內容】
教科書第46頁例2及相關練習。
【教學目標】
1進一步掌握用數對表示位置的方法,能在方格紙上用數對確定位置。
2進一步培養學生的抽象概括能力,發展學生的空間觀念。
【教具學具】
1教師準備;學生每人一張棋盤、一盒黑、白兩色棋子、一幅象棋、一張表格。
2在本節課上課之前,用體育課的時間請體育教師配合教學生下象棋,至少要學會象棋的基本走法。
【教學過程】
一、引入課題
教師:同學們,上一節體育課學習了下象棋,大家學會了嗎?
教師:老師想看看你們學得怎么樣,哪兩個同學來露一手?出示一個擺好的棋局,請兩個學生來比賽。
教師:為了使同學們都能觀看到你們精彩的比賽,你們在座位上說怎樣走棋,教師幫你們在電腦上操作。
先請×同學說你怎么走。
學生在下面說怎樣走棋,老師用象棋游戲軟件進行演示;學生有可能不能選擇準確的語言表達棋子的位置,妨礙比賽的進行。