西師版數學四年級下冊全冊教案
引導學生說出：小紅在第3列第2行。
教師：再說一說自己的位置在第幾列第幾行呢？同學們邊說邊注意思考一下，看你能從中發現什么？
學生用“列”和“行”說自己的位置。
教師：不錯，從剛才大家說位置的過程中你發現了什么？
引導學生發現：我們在介紹位置時都用到了第幾列和第幾行。
教師：你的發現真了不起�。ㄖ钢鍟牡�3列第2行）表示一位同學的位置通常用兩個數，第1個數表示這個同學在第幾列，第2個數表示這個同學在第幾行。
2探究在方格中用“點”來表示位置
（1）從主題圖中抽象出方格及小紅的位置。
教師：想看魔術嗎？老師用魔術把主題圖變一變。
（在主題圖課件中小朋友位置上閃現方格，然后隱去圖中的小朋友，只留下小紅“點”的位置和方格圖）發生了什么變化？
引導學生發現：小朋友們的位置變成了方格，并且方格中橫著的數表示列數，豎著的數表示行數。
教師：你還有什么發現？
教師再引導學生發現：小紅的位置在方格中用第3列第2行的交點來表示。
教師：你是怎樣找到這個點的呢？
引導學生回答：在方格中先找到第3列，再找到第2行，然后用它們的交點（課件閃爍這個點）表示小紅的位置。
教師：真棒！小紅的位置在第3列第2行，這個點可以用數對（3，2）來表示。
（教師在小紅所在點的下面板書（3，2））能說說（3，2）表示什么意思嗎？
引導學生回答：前一個數3表示第3列，后一個數2表示第2行。
教師：能說說從（3，2）這個點知道些什么嗎？
（2）教學用“點”表示小娟、小強的位置。
（課件返回到主題圖）
教師：你能用同樣的方法介紹一下小娟和小強的位置嗎？
教師：試一試在圖中用“點”表示小娟和小強的位置。
指導學生在自己的方格中標出小娟和小強的位置，然后在視頻展示臺上展示匯報，教師根據學生的匯報在課件上閃爍小娟和小強兩個“點”的位置。
教師：你為什么要用這個點（指小娟“點”）來表示小娟的位置呢？
教師：你為什么又要用這個點（指小強“點”）表示小強的位置呢？
學生回答后，請學生試著用數對描述自己或班上同學的位置，并在教師提供的方格紙上用數對標出自己的位置。
三、鞏固練習
（1）指導學生合作完成第46頁課堂活動，完成后集體訂正。
（2）練習九第1題、第2題。
四、課堂小結
引導學生小結這節課學到什么知識？有哪些收獲？還有哪些問題？可以提出來大家研究。
第二課時
【教學內容】
教科書第46頁例2及相關練習。
【教學目標】
1進一步掌握用數對表示位置的方法，能在方格紙上用數對確定位置。
2進一步培養學生的抽象概括能力，發展學生的空間觀念。
【教具學具】
1教師準備；學生每人一張棋盤、一盒黑、白兩色棋子、一幅象棋、一張表格。
2在本節課上課之前，用體育課的時間請體育教師配合教學生下象棋，至少要學會象棋的基本走法。
【教學過程】
一、引入課題
教師：同學們，上一節體育課學習了下象棋，大家學會了嗎？
教師：老師想看看你們學得怎么樣，哪兩個同學來露一手？出示一個擺好的棋局，請兩個學生來比賽。
教師：為了使同學們都能觀看到你們精彩的比賽，你們在座位上說怎樣走棋，教師幫你們在電腦上操作。
先請×同學說你怎么走。
學生在下面說怎樣走棋，老師用象棋游戲軟件進行演示；學生有可能不能選擇準確的語言表達棋子的位置，妨礙比賽的進行。