西師版數(shù)學四年級下冊全冊教案
學生獨立寫算式，運用簡便方法計算，計算后與小組同學交流自己的計算過程。
教師：你們是怎樣進行簡便計算的？
學生說出自己的方法后，教師引導學生小結簡便計算的方法。
(2)完成練習二十四的第1題。
學生獨立進行簡便計算的練習，指生板書，集體訂正。
4.怎樣使連加的計算更加簡便,要運用到哪些運算律呢
全課小結：引導學生集體小結。
[點評：該教學設計的主體部分是成功的，讓學生對同一式題的兩種計算方法進行討論，在討論中用加減運算律進行計算可以使計算簡便，在小數(shù)的加減法中進行簡算，主要目的是將其湊成“整十、整百或整數(shù)”后再進行加減。這個設計的開頭部分應該說是失敗的，其實可以直接從一個可以進行簡算的整數(shù)加法變式成小數(shù)加法，可能會更好一些。]
第二課時
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第112頁例5，練習二十四第3~6題。
【教學目標】
1能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈活地用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2在現(xiàn)實情境中，進一步理解整數(shù)加減法的運算律和性質對小數(shù)加減法同樣適用，感受運算律的普遍適用性。
3能合理、靈活地應用運算律和加減法的性質進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。
【教學重、難點】
靈活地用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，并能合理、靈活地應用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。
【教學過程】
1創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習激情
教師：你們最喜歡看什么書？給大家簡單介紹一下好嗎？學生對自己所喜愛的圖書進行簡單描述。
教師：今天佳佳在書店也選好了自己喜愛的兩本書，可是她遇到了一點小問題，我們去幫她一下好嗎？
2聯(lián)系生活情境，解決實際問題
出示教科書第112頁例5的主題圖。
讓學生仔細觀察，說出圖中的已知信息以及問題，教師板書：一本書是985元，一本書是755元，用20元買這兩本書應找回多少元？學生獨立思考列算式，教師巡視指導，有目的地選擇學生板書：算式一：20-985-755。
算式二：20-（985+755）。
分別請板書算式的兩位學生說出自己的思考方法。
小組討論交流：這兩個算式對嗎？你認為哪種列式能使計算更加簡便呢？為什么？讓學生在小組內進行交流討論，指學生代表小組說出自己的理由。
分男女生進行計算“實驗”：男生對算式一進行計算，女生對算式二進行計算，比比看哪種方法更快更準確。
各請兩組學生代表板書計算過程。
引導學生理解兩道算式的算理都正確，但是算式二在計算的過程中能使計算更加簡便。
3貼近現(xiàn)實生活，感受簡便計算
（1）練習二十四第4題。
教師：每到夏季，農民伯伯們就要為莊稼做好一系列的抗旱準備，他們特意組成了抗旱服務小隊，讓我們一起去看一看抗旱小隊有些什么樣的計劃。
學生從題中獲取信息并對前2天的“灌溉記錄”進行觀察。
小組討論交流，共同完成練習，列出簡便算式并進行計算。
（2）學生獨立完成練習二十四第3題，集體訂正。
（3）練習二十四第5題。
教師：同學們，在運動會上都有哪些比賽項目？學生紛紛說出各種體育比賽項目。
教師：你們知道跳遠比賽是怎么記分的嗎？請學生說出比賽的記分辦法。
出示教科書第114頁第5題的情境圖。