教科版五年級語文下冊全冊教案2
“闌干樓閣簾櫳�！�
樓閣上少女憑欄眺望，卷起簾櫳，她正欣賞著美麗的春景。這句從人物的行為和心理入手，表現了人們對春天的向往和喜愛。
“楊柳秋千院中，”
院子里楊柳吐綠，秋千輕輕搖動。本句寫了人在春天里怡然自得的游樂，將人文與自然緊密融合在一起。
“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”
院外春燕在飛舞，黃鶯在啼鳴，小橋下流水潺潺，落花飛紅。真可謂一派鶯歌燕舞、姹紫嫣紅的美景。
〔寫作特點〕
1抓住春天景物的特征，用白描手法，展現了春天的迷人畫面。本曲抓住春天的代表性景物進行描繪：春山、太陽、春風、楊柳、啼鶯、舞燕、小橋、流水、飛紅，使一幅有聲有色的春景圖展現于眼前。
全曲共30個字，只有“啼”、“舞”、“流”、“飛”四個動詞，其余皆為名詞。這些名詞有序安排在5句之中，表現了春天的美景，作者遣詞構句的功力，實在令人驚嘆。
2自然景觀與人文景觀相結合，動靜相結合。作者不僅抓住代表春天的自然景物，也善于將人文景觀納入其中。搖蕩的秋千，鶯之一“啼”，燕之一“舞”，水之一“流”，紅之一“飛”，這暮春三月的江南景象躍然紙上。
3風格清麗婉約，語言簡練樸實，抒情真摯自然。
教學建議
〔教學目標〕
1.正確、流利地朗讀、背誦、默寫四首古詩詞曲。
2.理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
3.認識4個生字，會寫8個生字。
〔教學重、難點〕
引導學生理解感悟、體會感情，想象詩的意境。
〔教學時間〕
2課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導。
（1）關于教學尺度的把握。
①理解詩句的意思，要盡可能讓學生自學，然后教師引導學生交流、討論，并給予點撥、指導。可以參考以下步驟處理：學生自學——說說詩句的意思——想象描繪的景象——體會感情。在說說詩句的意思時，不要以教參或有關資料的譯文為唯一標準去要求學生，更不要讓學生抄寫背誦譯文。允許學生有不同的理解，鼓勵學生用自己的語言表達對詩的理解。
大體說出詩句的意思后，要指導學生想象，這樣學生才能入境�？梢月撓瞪顚嶋H，可以利用直觀的教學手段，可以說說讀詩詞或某句時頭腦中出現的畫面。由于學生的個體差異，所以想象的畫面會有差別，這是正常的，只要不與詩意相悖即可。
②在古詩詞教學中，朗讀、背誦十分重要。因此，要把朗讀貫穿于教學的各個環節之中，讓學生在讀中理解，讀中想象，讀中體會思想感情，并最終達到熟讀成誦。
（2）課前活動。教學前，可建議學生通過各種渠道搜集與這四首詩詞曲有關的資料，了解詩、詞、元曲都是中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，是我國文學史上的重要里程碑。也可對這四首詩詞的作者、寫作背景作一些大致的了解，有助于更好地理解詩詞內容。
（3）教學過程設計舉例。
以《好事近•夢中作》為例：
①自讀課文，自學詩中的一個生字“藤”，會讀會寫，并把這首詩讀熟。
②結合注釋，自讀自悟。
思考：
其一，這首詞寫的是什么時候、什么地方的景色？
其二，自己試著講講詞的意思，把不懂或講不清的地方記下來。
③精讀課文，理解感悟。
建議從以下幾個方面引導學生質疑、討論和探究：
其一，這首詞描寫了什么時候、什么地方的景色？你是從哪些地方讀出來的？