教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2
第三部分(第五自然段)，寫雖然離開(kāi)了四合院，但仍然懷念四合院。
〔語(yǔ)意理解〕
“四合院和樓房住宅小區(qū)最大的不同，就是四合院里大家共有一個(gè)院落，經(jīng)常來(lái)往，關(guān)系密切。”
“四合院”，一種舊式房子，四面是屋子，中間是院子。在北京的老式住宅中四合院最有名。
“在我模糊的兒時(shí)記憶中，那時(shí)我似乎生活在一個(gè)大家庭里。”
四合院中的家家戶戶不是一家人，勝似一家人。這句話談的是“我”的感覺(jué)。
“這時(shí)栽這棵樹(shù)的叢媽媽就要拿上長(zhǎng)竹竿撲打棗樹(shù)，暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳。”
運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，寫出童年的快樂(lè)和鄰里的合睦。在孩子的眼里，可愛(ài)的小棗子也變成了和他們一樣的小孩子，蹦蹦跳跳，有了生命力。
“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每一個(gè)人的心脾。”
飽含深情的語(yǔ)句，抒寫了雙重的甜蜜，一是新鮮、成熟的棗子甜蜜；二是得到鄰里的關(guān)愛(ài)，感到生活甜蜜。要注意本句的表面含義和內(nèi)在含義。“沁”，(香氣、液體等)滲入或透出；沁人心脾，指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。
“真是奇怪，現(xiàn)在看來(lái)很小的院子，當(dāng)時(shí)印象是那樣的豐富多彩，又那么神奇迷人。”
小院子，指的是空間狹窄；豐富多彩，指的是那里關(guān)愛(ài)多、歡樂(lè)多、趣味多。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.用對(duì)比的方法，突出在四合院里的美好生活。開(kāi)頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)行對(duì)比，指出它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四合院里的溫馨與甜蜜。
2.用雙關(guān)語(yǔ)，引起讀者深入思考，加深了印象。
3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動(dòng)。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意的方法。
4.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀寫本課生詞。
〔教學(xué)重、難點(diǎn)〕
體會(huì)鄰里之間的互相幫助，和睦相處以及作者對(duì)四合院的留戀。
〔教學(xué)時(shí)間〕
1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
1.這是一篇略讀課文。通過(guò)作者對(duì)北京特有的建筑——四合院的留戀，從又一個(gè)側(cè)面讓我們了解北京，走近北京。作為略讀課文，教學(xué)時(shí)宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀想象，體驗(yàn)情感，記記自己喜歡的句子和段落。
2.閱讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由初讀課文。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，找畫詞語(yǔ)，把課文讀熟，讀流利。從整體上感知課文的主要內(nèi)容，并給課文分段，抓住課文的重點(diǎn)部分2～4自然段，即課文的第二部分。
（2）抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會(huì)。
①自讀第二～四自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣的豐富多彩，那么神奇迷人。
②學(xué)生討論，交流。作者通過(guò)回憶小時(shí)候生活中的一些小事來(lái)表現(xiàn)他對(duì)四合院的懷念之情。
重點(diǎn)體會(huì)“吃棗子”這件事。抓住“那棗子的脆甜，深深的沁入院子里每一個(gè)人的心脾。”這句話，不單單是棗子的甜沁入心脾，更是鄰里之間的那種友愛(ài)讓人甜入心窩。
你兒時(shí)也有過(guò)類似的生活環(huán)境嗎？談一談。
③讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得最溫馨的句子讀一讀。體會(huì)作者抓住具體的事例來(lái)表情達(dá)意的方法。
（3）體會(huì)第一自然段和第四自然段的作用。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段呢？
（4）進(jìn)行閱讀整理。回歸整體，再讀讀課文，體驗(yàn)?zāi)欠轀剀芭c感動(dòng)。
3.語(yǔ)文實(shí)踐。