教科版五年級語文下冊全冊教案2
早晨。重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特色：明麗。
正午。重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
黃昏。重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
夜晚。先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然驚動（駁船過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽日出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫日光的出現、色彩和形態。
④體悟朗讀。
本文語言流暢、優美，適合學生反復朗讀體會。朗讀的時候還應強調指導學生想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能體現三峽的明麗之美。讀正午的三峽，語速應快些，語氣是熱烈的，體現三峽的奔放之美。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之美。教學中，教師還可以通過配樂朗讀，慢速默讀，自由吟讀等手段，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面、誠摯的情感讀出來。
⑤回歸全文。
第一，讀讀文章開頭和結尾的話，說說這樣寫的好處。
第二，可引導學生小結：學習方紀的《三峽之秋》，你有什么收獲？學生可以從對大自然的熱愛、描寫方法的體悟、對美的體驗等多角度來談，只要說得有道理，教師都應該予以鼓勵。
2積累內化。
（1）有感情地朗讀全文，并選擇自己喜歡的段落背誦。
（2）在課文或筆記本上寫下自己閱讀本文的感受。
3遷移練習。
（1）寫字。要注意寫字的指導，課文中有些難寫易錯的字，如“橘、鱗、緩、朦、朧”等，要采用恰當的方式，指導到位。
（2）照樣子，仿寫句子。
①漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。
②月光從山頂上順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛舞；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
4語文實踐。
（1）搜集有關描寫三峽的詩文名篇，閱讀積累。
（2）觀察一處景物，并能仿照課文的描寫方法描述自己所看到的景象。
資料
〔方紀〕 原名馮驥，河北束鹿縣人，現代作家。1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協、馬列學院、《解放日報》社工作。抗日戰爭勝利以后，任熱河省文聯主席。解放戰爭時期到前線任隨軍記者，在冀中文聯、《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局局長、作協天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》，散文特寫集《揮手之間》。
《三峽之秋》寫于1956年10月。同年，還寫過《長江行》《枇杷山公園即景》等跟長江有關的文章。《三峽之秋》萬余字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。
12 古代詩詞曲四首
教材說明
三 衢 道 中
〔解題〕
《三衢道中》是作者游浙江衢山時寫的，描寫了初夏時節詩人在三衢山中旅行的情景。