教科版五年級語文下冊全冊教案2
第二部分（第二自然段～第三自然段），介紹弗萊明從醫的經歷及他的簡陋的實驗室。
第三部分（第四自然段～第十一自然段），詳細敘述了弗萊明經過不懈的研究探索，終于發現了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。
本部分可分為三個層次：
第一層（第四自然段），1927年弗萊明著手進行葡萄球菌的課題研究。
第二層（第五自然段～第十自然段），1928年弗萊明在試驗研究中發現了奇怪現象，他對這一現象高度重視，并一步一步深入研究，終于發現了對人體無害的殺菌藥物——青霉素。
第三層（第十一自然段），1929年弗萊明把自己的研究成果公諸于眾，讓全世界的人們受益。
〔語意理解〕
“1881年，弗萊明出生于農場主家庭。……”
這一段，在介紹弗萊明從醫的經歷中，重點說明他的三個幸運之處：第一個幸運是他有一個當醫生的哥哥，教他醫學知識；第二個幸運是他有機會進入著名的醫學院，系統地學習醫術；第三個幸運是他畢業后給著名的專家當助手，可以得到賴特的當面指點。這些都是他后來取得成功的階梯。
“弗萊明的細菌實驗室非常簡單……”
這一段，說明在艱苦的工作條件下，也能作出巨大的貢獻。用“簡陋的條件”和“偉大的發現”形成強烈的對比，說明弗萊明所付出的努力是何等的艱辛。
“在培育過程中總會同時出現這樣那樣的一些不希望出現的菌種，這對試驗常常起到破壞作用。”
這句話有兩個作用，一是說明科學實驗中總會遇到麻煩，不是一件容易的事；二是為下文埋下伏筆，試驗中出現了不希望出現的菌種，有時不一定是壞事情，也許這正孕育著重大發現。
“‘這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?’弗萊明這樣問自己。”
善于發現問題，善于提出問題，善于提出科學假設，這是一位真正的科學家必備的素質。弗萊明具備這樣的素質。“難道綠色霉菌與葡萄球菌相克？”這是他的猜測，后來的試驗證明他的猜測是正確的。
“弗萊明先……經過一段時間……然后他又……”
這段話說明弗萊明的行動是果斷的，他的試驗研究是有條不紊的。
“‘啊，我成功了!’弗萊明……”
這一段寫弗萊明并沒有因初步的成功而停止不前，他再接再厲，把自己的研究向縱深推進。
“‘那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?’弗萊明……”
這一段寫弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌一項接一項的實驗，把自己的研究向橫向推進。只要新的想法一出現，他就立刻行動起來。
“事實證明，……”
這是一個過渡段，起到承上啟下的作用。弗萊明決定把在器皿中的試驗轉為活體動物實驗，這使他的研究越來越富有挑戰性。
〔寫作特點〕
1.課文中運用了大量的問句，引起讀者和弗萊明一起去思考，同時讓讀者全面了解科學家的實驗進程，既生動，又真實。
2.全文結構邏輯性強，故事敘述得完整、細致。一位善于思考，勤于動手，行動果斷的科學家形象躍然紙上。
教學建議
〔教學目標〕
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學習弗萊明的探究精神，培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。
3.認識本課的7個生字。
〔教學重、難點〕
了解青霉素的發現經過，學習弗萊明的探究精神。
〔教學時間〕
1課時。
〔閱讀建議〕
1.導入新課，介紹弗萊明。