鄂教版五年級品德與社會下冊教案
2.討論交流：作為朋友，小明的做法你認同嗎？你認為小明應樣幫助小丁？
3.問題拓展：那么朋友之間有意見了到底應該怎么辦呢？怎樣給朋友提意見？
4.學生在小卡片上給自己的朋友寫忠告，并將卡片送給對方。
5.師小結：幫朋友彌補不足，勸朋友改正缺點，這是發展友誼的需要，但是同學們也要注意當我們給朋友提意見時一定要注意方式方法，這樣才能真正的幫到朋友。
【設計意圖：這一環節的內容是教材里沒有的。事例地提供意在引導學生辨析或辯論，明確在堅持原則的基礎上也要掌握方式方法。】
活動四 學會說不
1.師：同學們，朋友之間并不總是會有一樣的想法、一樣的認識，當你的朋友對你提出了不合理的要求時，你會處理嗎？
2.結合p22頁右下方的三個步驟剖析案例《晶晶和亮亮》。
晶晶是怎樣對好朋友亮亮說不的？
3.情景再現：如果朋友正在吸煙，并順手遞給你一支，你會……
先小組交流，再推選代表表演，再現情景。
4.你們還有沒有什么好辦法拒絕朋友的不合理要求？
5.師總結：只有妥善解決朋友間的矛盾，規勸朋友改正缺點，對朋友提出的不合理要求學會說“不”，朋友之間的友情才能得以鞏固、發展，友誼之樹才會長青。
【設計意圖：指導學生對朋友的不合理要求要學會說“不”。】
板書設計
讓友誼之樹常青
妥善解決矛盾
規勸朋友改正缺點
學會說“不”
學情分析
一般的學生都清楚我國是一個有著五十六個民族的大家庭，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，所以被稱為“少數民族”。但對于各少數民族的分布、民族自治區，民族知識以及各民族杰出人物卻了解甚少。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解少數民族在地理位置上的分布，進一步了解各民族知識，激發學生對民族文化的熱愛之情。了解各族人民對國家經濟，文化的發展，維護國家統一所作出的重要貢獻，以及一些民族杰出的代表人物。
以對話式的教學策略為主。首先讓學生了解我國是一個有著五十六個民族的大家庭，通過生生，師生交流進一步了解少數民族的分布，接著讓學生觀察示意圖，找特點，從而讓學生了解我國少數民族居住特點是“大雜居，小聚居”，進一步引出民族自治區這個名詞以及民族不分大小，地位一律平等。在講述民族杰出人物故事時，讓學生通過自己講述，歌曲贊美，作品欣賞等方式去感受各民族人民對國家所做的貢獻，從而增強學生的愛國主義情感，以及民族自豪感。
設計思路
1.放手先讓學生收集自己所感興趣的民族資料：地理分布，名稱由來，民族文字等等，從而訓練學生收集資料的能力。在課上以對話式的教學策略為主，充分讓學生進行小組交流，集體交流，這樣就能達到一個蘋果換兩個蘋果的效果，而且對于五十五個少數民族的知識也了解更全面一些。