鄂教版五年級品德與社會下冊教案
2.討論交流:作為朋友,小明的做法你認同嗎?你認為小明應樣幫助小丁?
3.問題拓展:那么朋友之間有意見了到底應該怎么辦呢?怎樣給朋友提意見?
4.學生在小卡片上給自己的朋友寫忠告,并將卡片送給對方。
5.師小結:幫朋友彌補不足,勸朋友改正缺點,這是發展友誼的需要,但是同學們也要注意當我們給朋友提意見時一定要注意方式方法,這樣才能真正的幫到朋友。
【設計意圖:這一環節的內容是教材里沒有的。事例地提供意在引導學生辨析或辯論,明確在堅持原則的基礎上也要掌握方式方法。】
活動四 學會說不
1.師:同學們,朋友之間并不總是會有一樣的想法、一樣的認識,當你的朋友對你提出了不合理的要求時,你會處理嗎?
2.結合p22頁右下方的三個步驟剖析案例《晶晶和亮亮》。
晶晶是怎樣對好朋友亮亮說不的?
3.情景再現:如果朋友正在吸煙,并順手遞給你一支,你會……
先小組交流,再推選代表表演,再現情景。
4.你們還有沒有什么好辦法拒絕朋友的不合理要求?
5.師總結:只有妥善解決朋友間的矛盾,規勸朋友改正缺點,對朋友提出的不合理要求學會說“不”,朋友之間的友情才能得以鞏固、發展,友誼之樹才會長青。
【設計意圖:指導學生對朋友的不合理要求要學會說“不”。】
板書設計
讓友誼之樹常青
妥善解決矛盾
規勸朋友改正缺點
學會說“不”
學情分析
一般的學生都清楚我國是一個有著五十六個民族的大家庭,其中漢族人口最多,其他民族人口較少,所以被稱為“少數民族”。但對于各少數民族的分布、民族自治區,民族知識以及各民族杰出人物卻了解甚少。
因此,本課針對上述學情分析,確定的教學重點是:了解少數民族在地理位置上的分布,進一步了解各民族知識,激發學生對民族文化的熱愛之情。了解各族人民對國家經濟,文化的發展,維護國家統一所作出的重要貢獻,以及一些民族杰出的代表人物。
以對話式的教學策略為主。首先讓學生了解我國是一個有著五十六個民族的大家庭,通過生生,師生交流進一步了解少數民族的分布,接著讓學生觀察示意圖,找特點,從而讓學生了解我國少數民族居住特點是“大雜居,小聚居”,進一步引出民族自治區這個名詞以及民族不分大小,地位一律平等。在講述民族杰出人物故事時,讓學生通過自己講述,歌曲贊美,作品欣賞等方式去感受各民族人民對國家所做的貢獻,從而增強學生的愛國主義情感,以及民族自豪感。
設計思路
1.放手先讓學生收集自己所感興趣的民族資料:地理分布,名稱由來,民族文字等等,從而訓練學生收集資料的能力。在課上以對話式的教學策略為主,充分讓學生進行小組交流,集體交流,這樣就能達到一個蘋果換兩個蘋果的效果,而且對于五十五個少數民族的知識也了解更全面一些。