鄂教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案
（1）師提問(wèn)：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？
（2）生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)歸納出長(zhǎng)征精神。
【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敬仰，對(duì)中央紅軍的欽佩。】
活動(dòng)四辯論思考，深化主題
1.教師提問(wèn)引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過(guò)草地的苦日子已不可能再來(lái)了，長(zhǎng)征精神還要不要？
2.學(xué)生針對(duì)教師問(wèn)題展開(kāi)辯論，得出結(jié)論。
3.師追問(wèn)：長(zhǎng)征精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)它？
4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長(zhǎng)征組歌故鄉(xiāng)行“活動(dòng)策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.播放《長(zhǎng)征組歌》，學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)征是人類(lèi)的壯舉，光輝的史詩(shī)，如今我們談長(zhǎng)征，重在談長(zhǎng)征精神，以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考，用策劃的方式落實(shí)到學(xué)生身邊具體的活動(dòng)上來(lái)，使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的感染，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。】
活動(dòng)五親身實(shí)踐，拓展活動(dòng)
組織學(xué)生開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：閱讀一本紅軍長(zhǎng)征書(shū)籍；觀看一部紅軍長(zhǎng)征影片；撰寫(xiě)一篇觀（讀）后感；召開(kāi)一次主題班會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解長(zhǎng)征、感悟長(zhǎng)征，樹(shù)立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
星星之火，可以燎原
紅軍不怕遠(yuǎn)征難
二萬(wàn)五千里 人間奇跡
擁有屬于自已的長(zhǎng)征
9.《起來(lái)，不愿做奴隸的人們》
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火硝煙的年代。缺少戰(zhàn)爭(zhēng)年代的切身體會(huì)，學(xué)生能夠通過(guò)資料的收集、整理知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害，知道中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗戰(zhàn)事例，但是要想從情感上產(chǎn)生共鳴，愛(ài)戴革命先輩，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向還有相當(dāng)?shù)碾y度。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，隨著視野的逐步開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)逐步加深，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維水平也日益擺脫童稚。已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知度及思想品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以結(jié)合自己所了解的歷史知識(shí)，更加全面地了解我們的祖國(guó)，從日軍侵華的屈辱史及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的斗爭(zhēng)史中更加全面而深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)，感受我們的祖國(guó)頑強(qiáng)的生命力。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的侵略罪行，了解中國(guó)人民為了爭(zhēng)取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大犧牲，了解一些重大的抗?fàn)幨穼?shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，牢記屈辱史，學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)民族感情。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：在開(kāi)課之前，教者很容易擔(dān)心學(xué)生難以走進(jìn)這段日漸遠(yuǎn)去的歷史，難以體會(huì)在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下中國(guó)人民遭受的磨難；難以理解革命先驅(qū)不怕?tīng)奚瑘F(tuán)結(jié)奮斗的精神。因此會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，特別是資料的補(bǔ)充上，語(yǔ)言的渲染上十分用力，這樣的教學(xué)流程能夠較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。但是對(duì)于還不夠成熟的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生偏激的認(rèn)識(shí)，過(guò)激的情緒表現(xiàn)。教者一定要在課堂上注意歷史事件及其他資料的呈現(xiàn)方式，觀察學(xué)生情緒的變化，注意掌控學(xué)生的情感走向，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)民族感情。