鄂教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案
(1)師提問(wèn):紅軍真的是鐵打的嗎?他們是靠什么力量支撐下去的呢?
(2)生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)歸納出長(zhǎng)征精神。
【設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛,感悟出紅軍精神,通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敬仰,對(duì)中央紅軍的欽佩。】
活動(dòng)四辯論思考,深化主題
1.教師提問(wèn)引發(fā)思考:紅軍那種翻雪山、過(guò)草地的苦日子已不可能再來(lái)了,長(zhǎng)征精神還要不要?
2.學(xué)生針對(duì)教師問(wèn)題展開(kāi)辯論,得出結(jié)論。
3.師追問(wèn):長(zhǎng)征精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)它?
4.生繼續(xù)討論,發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長(zhǎng)征組歌故鄉(xiāng)行“活動(dòng)策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.播放《長(zhǎng)征組歌》,學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)征是人類(lèi)的壯舉,光輝的史詩(shī),如今我們談長(zhǎng)征,重在談長(zhǎng)征精神,以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考,用策劃的方式落實(shí)到學(xué)生身邊具體的活動(dòng)上來(lái),使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的感染,得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。】
活動(dòng)五親身實(shí)踐,拓展活動(dòng)
組織學(xué)生開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng):閱讀一本紅軍長(zhǎng)征書(shū)籍;觀看一部紅軍長(zhǎng)征影片;撰寫(xiě)一篇觀(讀)后感;召開(kāi)一次主題班會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解長(zhǎng)征、感悟長(zhǎng)征,樹(shù)立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長(zhǎng)征精神,在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
星星之火,可以燎原
紅軍不怕遠(yuǎn)征難
二萬(wàn)五千里 人間奇跡
擁有屬于自已的長(zhǎng)征
9.《起來(lái),不愿做奴隸的人們》
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火硝煙的年代。缺少戰(zhàn)爭(zhēng)年代的切身體會(huì),學(xué)生能夠通過(guò)資料的收集、整理知道近代以來(lái)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害,知道中國(guó)人民,尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗戰(zhàn)事例,但是要想從情感上產(chǎn)生共鳴,愛(ài)戴革命先輩,樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向還有相當(dāng)?shù)碾y度。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,隨著視野的逐步開(kāi)闊,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)逐步加深,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維水平也日益擺脫童稚。已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知度及思想品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以結(jié)合自己所了解的歷史知識(shí),更加全面地了解我們的祖國(guó),從日軍侵華的屈辱史及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的斗爭(zhēng)史中更加全面而深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó),感受我們的祖國(guó)頑強(qiáng)的生命力。
因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:知道日本帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的侵略罪行,了解中國(guó)人民為了爭(zhēng)取民族解放而做出的不懈努力和付出的巨大犧牲,了解一些重大的抗?fàn)幨穼?shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話,牢記屈辱史,學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)民族感情。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師應(yīng)注意:在開(kāi)課之前,教者很容易擔(dān)心學(xué)生難以走進(jìn)這段日漸遠(yuǎn)去的歷史,難以體會(huì)在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下中國(guó)人民遭受的磨難;難以理解革命先驅(qū)不怕?tīng)奚瑘F(tuán)結(jié)奮斗的精神。因此會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),特別是資料的補(bǔ)充上,語(yǔ)言的渲染上十分用力,這樣的教學(xué)流程能夠較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。但是對(duì)于還不夠成熟的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),容易產(chǎn)生偏激的認(rèn)識(shí),過(guò)激的情緒表現(xiàn)。教者一定要在課堂上注意歷史事件及其他資料的呈現(xiàn)方式,觀察學(xué)生情緒的變化,注意掌控學(xué)生的情感走向,正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)民族感情。