五年級語文下冊全冊教案
2.構思有創意。
文章雖平白易懂，但也不失藝術化的記敘。比如，文題用的是一個老詞去表現當代英雄，這是藝術的“老詞新用”。結構新穎，簡短開場白后，并列寫3個小故事，成為開場白觀點的例證，大有“君若不信，有事為證”之意。3個小故事，都擬了小標題，標題短小精悍，都是故事內容的濃縮，第3個小故事還以主人公的名言為標題，更為醒目、深刻。
教學建議
〔教學目標〕
1.理解課文的主要內容。學習徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優秀品質。
2.有感情地朗讀課文，簡要敘述課文中這幾個小故事。
3.認識3個生字，會寫本課的12個生字。
〔教學重點、難點〕
1.理解課文中三個小標題的含義，理解本課是怎樣通過三個具體事例來突出本文中心的。
2.從徐向前元帥的言行中體會其高尚品質。
〔教學準備〕
教學掛圖或多媒體課件。
〔教學時間〕
建議本課教學2課時。
1.讀書指導。
(1)板書課題，明確題意。
①板書課題。
②齊讀課題后，引導學生們說說在字面上是怎樣理解這個題目的意思。可以在學生回答后，教師對文中的人物做必要的介紹，然后讓學生真正弄清“布衣元帥”的含義，從題目的分析加深對課文中心的理解。
(2)初讀正音，讀通課文。
①學生自由讀課文，可以大聲朗讀，也可以小聲讀，還可以默讀。要求讀準字音，把句子讀通順。
②指名讀課文，再次正音。
(3)提出質疑，討論交流。
①質疑：指導學生帶著疑問再讀課文，可以讓學生在讀文前考慮一下這篇課文在記敘的形式上與我們平時所學的課文有什么不同？（主要讓學生談出本課是在本文的大標題下又立三個小標題，講述了三件事情來說明一個中心的結構）或者讓學生們帶著疑問初讀課文，用多種方法理解不懂的詞語，畫出疑難的句子。可以通過小組內討論解決，也可以提出來大家解答。
②合作交流：在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：
a.文中的三件事，每件事的主要內容是什么？概括地說一說。
b.為什么把徐向前元帥稱為布衣元帥，課文中的哪件事給你的印象最深。進而引導學生把握課文的中心。
c.課文用了三個小標題寫了三件事，要讓學生仔細體會三個小標題各有什么含義，體現了徐元帥的什么品質。
以上三個問題是本課的重點，要給四人學習小組充分的時間讓他們討論研究；然后每個小組找代表同學來回答問題，在全班交流。
（4）指導朗讀。
對于心理活動的描寫和人物的對話，要加強朗讀的指導。如“一塊地毯”這個故事中，秘書前后的心理變化描寫，先是“心想：一個元帥家里鋪塊地毯，誰也不會說過分”；然后又寫了“秘書很不情愿。他想：一個高級干部招待所，也不缺這塊地毯呀！”最后寫“秘書感動得說不出話，當天就把地毯送到了三座門招待所。”在朗讀訓練中要抓住秘書感情的變化。同時對徐向前與秘書的對話，也應該加強朗讀指導。又如在“看門老人”這個故事中，則應抓住新娘前后不同的想法與感受進行朗讀指導。在“路是自己走出來的”這段中重點抓住人物的對話進行朗讀指導。在指導朗讀的過程中，教師要注意發揮示范作用，還要引導學生學會評價。在評價時，既要鼓勵學生指出優點，又要提出不足，在師生共同評價中，提高學生的朗讀水平。