五年級語文下冊全冊教案
“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢。我今天確實是一個銅板也沒有。我們革命不是為著發財啦！”
這是方志敏回答國民黨士兵的話，字字有力，落地有聲，贊揚了共產黨員恪守清貧的美德。這句話把國民黨官員與共產黨干部加以對比，諷刺了國民黨貪污腐化、聚斂民財、盤剝百姓的丑行。贊美共產黨員的美德。“個個有錢”，指出聚斂民財、盤剝百姓在國民黨中不是個別現象，而是人人如此。“一個銅板也沒有”，強調“清貧”。“不是為了發財”，闡明革命者的宗旨，不為個人謀利益，要為天下謀幸福。
“我說出那幾件‘傳家寶’來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天！”
這句話進一步講共產黨員是清貧的。前文寫身上沒帶錢財，這里又講家中沒有值錢物品，共產黨員家里家外都是清白如洗。“傳家寶”，指前文說的幾套舊汗褂褲，幾雙縫底線襪。這兩種物品都是日常穿用物品，而且褂褲已陳舊，線襪還縫補過。就是這些，已經是方志敏的“傳家寶”了，可見，共產黨員真“清貧”到了什么程度。
“清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！”
這句是對全文的總結，也是共產黨員追求清貧的品格的宣言。這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰勝困難、克敵制勝的關鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貧污腐化，才能獲得人民的敬愛與支持。“得民心者得天下”，只有這樣，事業才能成功。“清貧”，是不追求物質享受；“潔白”，是心地純潔，一心為公；“樸素”，是生活節儉。3個詞從物質與精神兩個方面揭示共產黨員美德的內涵。
〔寫作特點〕
1.敘議結合的寫法。
這是一篇議論性很強的記敘文，文章將敘述與議論有機結合在一起。一開頭是一小段議論，提出了一個鮮明的觀點。接著舉國民黨士兵搜身而一無所獲、家中的財產少得不能再少兩個事例，說明這個觀點。最后，以議論作結，闡明“清貧”的偉大意義。這樣圍繞“清貧”闡述，有理有據，無可辯駁地說明了本文觀點。
2.強烈的對比。
全文從頭到尾，都在對比。一開篇便對比，如，革命久遠，身居高官，卻不奢侈；經手巨款，卻不貪占；對清貧，有人不信，有人堅持。例舉中更是巧用對比，如，兩士兵認為方志敏應該有錢，但卻搜不出錢。再如，用國民黨高官的品質與共產黨高官的品質相對比。寫家中有“傳家寶”，卻僅是舊褂褲與線襪；自己認為是“寶”，富人卻“齒冷”三天。巧用對比突出了共產黨的美德。
教學建議
〔教學目標〕
1.通過閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項，卻生活清貧，沒有積蓄的故事，讓學生體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發學生們對革命領導人的敬愛之情。
2.學習本文通過人物的個性化語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認識本課的9個生字。
〔教學重點、難點〕
理解課文內容，聯系重點語句體會方志敏同志清貧一生的原因。
〔教學準備〕
掛圖或多媒體課件。
課前可讓學生查找相關資料。
〔教學時間〕
建議本課教學1課時。
〔閱讀建議〕
建議采取“讀題釋題———讀書交流———朗讀感悟”的讀書方法，讓學生加深對課文的理解，在此基礎上使學生對方志敏的敬佩之情得以升華。