五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.通過(guò)閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一位治官有方、謀略靈活、憂民愛(ài)民且廉潔清正的好官。從而潛移默化地教育學(xué)生從小要做一個(gè)正氣凜然、光明磊落的人。
2.對(duì)本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識(shí)到林則徐所想的好計(jì)策的絕妙之處。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)要求識(shí)的10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找好方法自主識(shí)字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.體會(huì)林則徐“求雨之意不在雨”這個(gè)用意的妙處所在。
2.弄清故事發(fā)生的前因后果。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
查找有關(guān)林則徐的資料或小故事。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
建議采取“整體感知———回答問(wèn)題———讀書(shū)交流”的讀書(shū)方法，讓學(xué)生們能夠有條理地講述文中的小故事，全面了解文中林則徐的性格特點(diǎn)和為官作風(fēng)。
1.資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)查找的有關(guān)林則徐的資料（一般學(xué)生都會(huì)查找林則徐“虎門銷煙”的事跡）。接下來(lái)教師可以從“虎門銷煙”的故事中讓學(xué)生們談?wù)劻謩t徐是個(gè)什么樣的人。
（2）教師在學(xué)生對(duì)林則徐的為人有所了解的情況下，板書(shū)課題。
（3）可以讓學(xué)生們根據(jù)題目質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題提有價(jià)值的問(wèn)題。
2.讀課文，回答問(wèn)題。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，從中可以訓(xùn)練學(xué)生們默讀、快速閱讀課文的能力。
(2)讀書(shū)后重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：
①林則徐為什么要去求雨？
②在求雨的這一天發(fā)生了什么事？
③從故事中，你有什么感受？你認(rèn)為林則徐是一個(gè)什么樣的人？
這三道題先由四人小組在課文中找答案后再討論交流，了解林則徐設(shè)壇求雨是為了達(dá)到讓官員為百姓捐助這一目的，繼而加深對(duì)課文的理解。在討論中要注意合作的實(shí)效性，小組成員之間要明確分工，互相合作，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。
3.舉辦故事會(huì)。
讓學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上講出文中這個(gè)小故事。先自己練習(xí)，再同桌之間講一講，也可以在四人小組內(nèi)講一講文中的小故事。在練習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。每小組選代表講這個(gè)故事，舉行一個(gè)小小故事會(huì)，既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又提高學(xué)生的表達(dá)能力。
4.檢查認(rèn)讀生字。
5.課外延伸。
林則徐是這樣一個(gè)讓人敬佩的人物，你想對(duì)他說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)鎸?shí)地感受，或者學(xué)生還知道他的哪些感人故事，也可以講一講。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
怎樣提出批評(píng)
教材說(shuō)明
《怎樣提出批評(píng)》主要是訓(xùn)練學(xué)生在日常的生活中遇到不守公德、攀比或不文明等現(xiàn)象要批評(píng)，該怎樣批評(píng)，在學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)批評(píng)的技巧。教材由兩部分構(gòu)成，第一部分說(shuō)明了對(duì)哪些現(xiàn)象要開(kāi)展批評(píng)，以及批評(píng)時(shí)要注意的事項(xiàng)；第二部分提示要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境、分角色進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造一種交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)提出批評(píng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)公德意識(shí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的批評(píng)方法。