教科版六年級語文下冊全冊教案
在交流討論時，教師適時表揚選材好、寫出真情實感的孩子，鼓勵學生要突出自己習作的特點。
4.學生動筆寫作。
抓住習作的特點來寫。書寫要認真，寫后要修改。
5.習作后講評。
（1）明確講評要求。
（2）評價學生的習作。
①選事是否準確，選材是否“難忘”。②事件是否按事情發展順序來寫。③事情的過程是否具體。④是否抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來寫。⑤是否寫出自己的想法和感受。
引導學生評出習作的優點，同時指出習作的不足。引導學生按事情發展順序來寫，主次分明，真實而不虛偽，具體而不啰唆。
（3）講評后，學生動筆修改自己的文章。
（4）引導學生重新謄寫自己修改后的文章。
（5）教師選出優秀作文進行范例評析，并展出優秀作文。
語文七色光 六
〔教學目標〕
1.能準確地運用疊字構成的詞語進行詞語搭配練習，并能正確區分“的”“地”的用法。
2.積累有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句，鼓勵學生用名言警句為同學寫畢業贈言。
3.通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點，指導學生在寫記敘文時能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。
4.通過交流，培養學生勤思善想，勇于創新的精神。
〔教學重點、難點〕
1.積累運用名言警句。
2.通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點，指導學生在寫記敘文時能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。
〔教學準備〕
課前指導學生收集有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句。
〔教學時間〕
1或2課時。
〔操作要點〕
1.練。
（1）連一連，讀一讀，想一想。
學生可以通過認真觀察，找到事物與疊詞的聯系，進行詞語搭配。然后讓學生讀一讀，集體訂正，想一想，“的”、“地”的用法。
（2）寫一寫。
學生掌握用法，照樣子獨立填寫詞語，教師適時指導訂正。
2.日積月累。
本欄目安排了兩方面的內容供學生積累，培養學生養成勤于積累的好習慣。一方面，讓學生講述本單元給自己留下印象最深的人或事，一方面把自己積累的名言送給好朋友，以此共勉。可以小組同學互相交流，交流學習本單元4篇課文后的感受，交流同學們在平時學習中積累的名言警句，并把自己喜歡的名言警句背誦下來。教師也可適當推薦一些名言激勵學生樹立遠大理想，不斷奮進。
3.知識窗。
（1）學生默讀短文，說說自己讀懂了什么。
（2）討論：怎樣能使記敘文寫得真實、生動、形象？
教師引導學生匯報閱讀體會，引導學生留心觀察身邊的人或事，抓住特點詳略得當地表達真
情實感。
（3）教師總結記敘文的寫作要點。
4.動腦筋。
通過閱讀這段話，組織學生展開交流，勇于發表自己的看法，鼓勵學生要敢想敢說，培養學生多角度考慮問題，促進其思維品質的發展。
第七單元
本單元安排的是文言文教學，目的是與初中語文文言文教學銜接。編者考慮到小學生初次學習文言文，所以選文淺顯，篇幅短小，內容有趣，能夠引發學生學習文言文的興趣。主體課文《為學》選入課文做了刪節，突出了事例部分，使學生更容易理解做學問難與易的道理；另一篇主體課文《古代寓言二則》所選的《揠苗助長》和《畫蛇添足》，都是通過人和事，讓學生明白寓言說明的道理。“快樂讀書屋”選了《世說新語》二則和一篇《雪濤小說》（節選）。《世說新語》二則中的“管寧割席”和“王戎識李”，用簡短的語言介紹人物言行，表現人物的品質；《家當》一文通過生動有趣的故事，諷刺了“一市人”不切實際的空想。“能說會寫”讓學生講古代故事，是拓寬學生了解古代文學作品的視野；把《揠苗助長》改寫成白話文，既鍛煉學生寫記敘文的能力，又讓學生進一步掌握文言文字詞的基本知識。