教科版六年級語文下冊全冊教案
4.認識3個生字。
〔教學重點、難點〕
從對課文的朗讀中，體會人們稱馬拉松運動優勝者為“最偉大的運動員”的原因。
〔教學準備〕
馬拉松賽跑比賽圖片、古希臘地圖。
〔教學時間〕
1課時。
〔閱讀建議〕
1.讀書指導。
①激發興趣，引入課題。
教師出示馬拉松賽跑圖片，學生觀看圖片，說說圖片上的人們正在進行一場怎樣的比賽？你知道的馬拉松賽跑是怎么一回事？然后請學生對照學校操場的長度心算一下，跑完馬拉松全程，相當于圍繞學校跑道跑多少圈？
②朗讀全文，整體感知。
自由朗讀課文，讀完后用自己的話說說，這篇課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？
③細讀品味，感悟交流。
再細心默讀課文，文章中寫了菲地皮茨幾次奔跑？分別是在什么情況下奔跑的？你從對菲迪皮茨奔跑的描寫中，感受到他心里是怎么想的？一邊默讀，一邊做批注，讀完以后，全班交流自學收獲。
④回歸整體。
瀏覽課文，用自己的話說說，馬拉松賽跑的優勝者，為什么能被稱為“最偉大的運動員”？
2.積累內化。
（1）用自己的話講一講馬拉松的由來。
（2）誦讀課文第5自然段。
3.遷移練習。
（1）文章中哪些四字詞運用得好？嘗試著用其中的四字詞說一句話。
（2）在雅典舉行的第一屆現代奧運會上安排了長跑比賽項目，人們在紀念菲迪皮茨的時候，會說些什么？
4.拓展延伸。
通過搜集資料，了解馬拉松的相關知識，可以是馬拉松冠軍的事跡，可以是馬拉松比賽的盛況……
“足球之王”貝利
教材說明
〔解題〕
本文題目是一個偏正詞組，中心詞素是“貝利”，“足球之王”是限制、修飾“貝利”的，點出貝利的特長與貢獻。“王”，是多義詞，在生活中人們常把某一行業或某一活動中最強的、技藝最精湛的人稱做“王”。貝利踢足球的技術最精湛，所以人們稱他為“足球之王”。本文用人名做題目，表明它是一篇寫人為主的記敘文。
貝利，1940年10月23日出生在巴西的特雷斯•科拉科伊斯鎮。貝利天性中就有踢足球的渴望，10歲與同伴自組“9月7日街道俱樂部”，在小鎮街頭踢球。11歲，前國腳布里托發現了貝利的天賦，帶他入圣保羅州競技隊，在那里踢了3年球。后來布里托又把貝利帶到桑托斯隊，開始了他的征途之旅。從1956年到1974年，貝利在桑托斯隊效力19個賽季。貝利身材不出眾，但他有了不起的天賦，出色的速度，超凡的平衡力，寬闊的視野，驚人的控球能力，雙腳及頭球的精準射術，都是他的“武器”。在貝利的足球生涯中，有6次是一場比賽進5球，30次單場進4球，92次上演蓋帽戲法。1964年對博塔弗戈比賽中，他竟一場進8球。一年里進球過百，對他不是難事。巴西總統宣布他為“國家珍寶”。1974年，貝利宣布退役，桑托斯隊永久封存了他的10號球衣。1975年，美國紐約宇宙球隊重金請他再度出山，他在那里又踢了兩年球。1977年10月1日，貝利在紀念賽中代表桑托斯隊和宇宙隊各踢半場球，這是他足球生涯中最后一場比賽。20世紀末，貝利被國際足聯評為世界最偉大的兩名球員之一，國際奧委會評他為20世紀世界最偉大的運動員。
〔結構分析〕