教科版六年級語文下冊全冊教案
2.領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
1.請學(xué)生通過多種渠道搜集解放戰(zhàn)爭時期或江姐的歷史資料，有條件的可登錄“血鑄中華網(wǎng)”或“民族魂網(wǎng)”。
2.教師可以找一些關(guān)于江姐的影視資料。
〔教學(xué)時間〕
2課時。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
（1）關(guān)于教學(xué)的整體把握。課文以“最后的時刻”為題，具體地描寫了江姐在犧牲前的短暫時刻，她從容不迫地整理行裝，與牢房的同志們告別，用自己的實際行動彰顯了革命者的堅強(qiáng)本色。課文集中筆墨刻畫了江姐的神態(tài)、動作和語言，同時也注意了對難友們言行的側(cè)面描寫，烘托出江姐高大豐滿的形象。課文的內(nèi)容好懂，革命者的崇高氣節(jié)與精神潛藏于樸實的語言之間，因此，教學(xué)時要以朗讀為主，在讀中感受江姐的英雄形象。
（2）課前準(zhǔn)備。相關(guān)資料的搜集可促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，又可為寫讀后感積累素材，因此教學(xué)本單元的課文要特別重視資料的收集和整理。教學(xué)本課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于江姐英雄故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類整理；還可激勵學(xué)生課外閱讀小說《紅巖》。如果有條件，教師可在適當(dāng)時候組織學(xué)生觀看電影《烈火中永生》《江姐》，或者選取影片片段制成課件在課中播放；也可布置學(xué)生瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，如“血鑄中華”網(wǎng)站、“民族魂”網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來；教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，探索嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動的新型教學(xué)方式。課堂上交流資料，只應(yīng)是幫助理解，促進(jìn)思考，引發(fā)課外閱讀的興趣，不能成為課堂的主要部分，占用學(xué)生過多理解的時間。在學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的過程中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)適時給予指導(dǎo)、幫助和激勵。
（3）教學(xué)過程。
①導(dǎo)入新課。可以和學(xué)生展開談話，回顧我們所了解的戰(zhàn)爭年代中涌現(xiàn)出的各個英雄人物，引出江姐，簡要介紹江姐，在談話中揭示課題。
②初讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀順句子，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，邊默讀課文，邊畫出使自己感動的語句，并在書上適當(dāng)批注。
③精讀課文。課文是按事情的發(fā)展順序來敘述的，在整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住自己有所觸動的段落和語句，邊讀邊感悟，可以參考以下環(huán)節(jié)：
第一步，默讀課文。畫出描寫江姐神情、行動和語言的句子，反復(fù)讀一讀，想一想，在這“最后的時刻”，江姐心里會想些什么？
第二步，品讀課文。學(xué)生結(jié)合自己的勾畫與批注交流，然后抓住自己最受感動的語段品讀。教師可進(jìn)行這樣的指導(dǎo)：“她不慌不忙”、“像平常一樣”、“像要去參加什么隆重的典禮似的”。江姐知道這是她最后的時刻嗎？在我們看似平常的表現(xiàn)中隱藏著江姐的哪些感情和思想？最后時刻革命者應(yīng)該“臉不變色，心不跳”，到底是怎樣的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生從這感人肺腑的文字中，感受江姐及革命者面對犧牲毫不畏懼、寧死不屈的英勇氣概，體會作者所表達(dá)的思想感情，繼而談出自己的理解。
第三步，誦讀課文。要注意通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會江姐的崇高品質(zhì)。江姐與戰(zhàn)友們的對話部分，要以讀為主，在讀中體會人物不同心情和感受。課文的第1～11自然段中對于江姐的描寫應(yīng)讀得平緩沉著，第13自然段讀出堅毅、果敢，最后一段語調(diào)高昂些，讀出對英雄的贊頌，讀出必勝的信心。教師可先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好，再把自己的體會和大家交流，然后反復(fù)朗讀，最后讓學(xué)生匯報朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時教師要發(fā)揮范讀的作用。