教科版六年級語文下冊全冊教案
（2）關于朗讀的指導。
本文特別適合對學生進行朗讀的訓練。指導朗讀時，一要讀準字，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；二要細心體會，理解課文，在朗讀中想象課文描繪的意境；三要以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出課文的美感。
（3）關于教學思路。
本文是一篇寫景抒情的散文，教學時要注意以下幾點：一是重視整體把握，讓學生了解課文從哪幾個方面寫出“春天的腳步近了”；二是要理清作者的思路，讓學生了解作者是按照什么順序來細致觀察和描寫的；三是重視朗讀，通過初讀、細讀和品味讀，在讀中展開聯想和想象，讓學生走入課文描繪的意境中去，體會作者的情感；四是品味語言，理解句子的意思，讓學生感受語言的準確、優美、細膩和樸實；五是注意引導學生拓展閱讀，開闊視野，激發學生興趣，培養學生的審美情趣。
（4）教學過程。
①導入新課。本課的教學導入有多種形式，教師可以結合教學實際展開。一是從作者導入，師生互相交流對朱自清的了解，以此導入閱讀；二是從時令和季節入手，調動學生對春天的感受，引入課題；三是從閱讀積累入題，在誦讀有關“春”的詩文中，激發學生的閱讀興趣。下面僅舉一例：
一提到“春”，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》……（師生齊誦）。今天我們再來讀一篇描寫“春”的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）
②初讀課文。請學生自由讀課文，讓學生讀準字音，讀通順，讀流利。可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。學生讀時要注意，要眼到、心到、口到，有些比較長的句子，在初讀時要多練習讀一讀，斷句要合理，必要時老師適當指導，給學生作示范朗讀。
③整體把握。在學生讀熟課文的基礎上，讓學生說說讀完課文后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點描繪了什么景物？引導學生理清作者的思路：作者先寫“盼春”，接著用細膩的筆觸“繪春”，最后充滿激情地“頌春”。在這三個方面中，重點是“繪春”，分別寫了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“春人圖”。
④細讀品味。這一環節的教學可以有如下兩種指導方式：
第一種方式，學生選點突破，教師示范導學。即不按照課文描寫的順序，而讓學生選擇自己感興趣的段落，教師引導學生細讀品味，學生在讀文品味的同時悟得方法，再自由細讀其他段落。
可以這樣引導：在五幅春圖中，你最喜歡的是哪一幅？作者用了哪些優美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？根據學生的選擇，示范引導品讀一段。如“春風圖”，先讓學生讀一讀，再想一想作者寫出了春風哪些獨有的特征，抓住句子理解體會出春風特有的性格、特有的氣味、特有的音響以及大自然特有的和煦，最后指導學生朗讀，在讀中想象，體會蘊涵在字里行間的情感。
這是一種“以點帶面”的導讀方法，學生在與大家同讀一段以后，可以小組合作品讀其他的段落。學生的活動空間很大，教師尤其要做好示范引導和課堂調控與組織，既要放得開，又要收得攏。