教科版六年級語文下冊全冊教案
本文生動地記敘了“足球之王”貝利足球生涯中的兩個故事，表現(xiàn)了貝利頑強的拼搏精神和令人嘆為觀止的球藝，說明體育運動是屬于全人類的，是人類共同喜愛的活動。本文是按照“總———分———總”的結(jié)構(gòu)模式寫作的，共4個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1自然段）,概括介紹貝利是世界“足球之王”。
第二部分（第2～3自然段），具體記述貝利精湛的球藝。
第三部分（第4自然段），總結(jié)貝利一生對足球事業(yè)的貢獻。
〔語意理解〕
“球王貝利去尼日利亞賽球，當時這個國家正打內(nèi)戰(zhàn)。聽說貝利要來，雙方士兵們都非常想去看他的表演，不想繼續(xù)打仗了。這可把交戰(zhàn)雙方的指揮官急壞了，沒有辦法只好趕快達成協(xié)議：停戰(zhàn)兩天，大家看球。”
這是本文記敘的第一個貝利踢足球的故事，用間接的描寫方法，表現(xiàn)貝利精湛的球藝。這里寫人們對他踢球的強烈反映：要看他的足球表演，敵對雙方連仗都不想打了�？簇惱闱虮硌莸奈Υ蟠髣龠^政治上的敵對雙方的爭斗力，足見貝利足球技藝之精，也說明體育是沒有國界的，它是全人類的珍寶，為全人類所喜愛。
尼日利亞，國名，在西非東南部，南瀕幾內(nèi)亞灣，陸地與貝寧、尼日爾、乍得和喀麥隆相鄰。本文所說的尼日利亞內(nèi)戰(zhàn)，指1970年發(fā)生的政府軍與反對派之間的戰(zhàn)爭。當時貝利所在的球隊來到尼日利亞首都拉各斯賽球�！巴�(zhàn)兩天，大家看球�！笨梢娊粦�(zhàn)雙方都非常想看到貝利的足球表演。
“貝利連過十人的精彩進球使球迷們拍手叫絕，贊嘆不已，電視臺把這個鏡頭連續(xù)播放了一年�！�
這句話是第3自然段內(nèi)容的總結(jié)。前面生動地描寫了貝利一人帶球，連闖對方十名隊員兇狠的攔擋阻截的過程。貝利不僅闖過去了，面且闖關(guān)所使用的技巧各不相同，讓人看得眼花繚亂，嘆為觀止，這是足球比賽史上從沒有人能做到的，所以稱其為“精彩進球”、“拍手叫絕”、“贊嘆不已”�！半娨暸_把這個鏡頭連續(xù)播放了一年”，從另一個側(cè)面表現(xiàn)貝利連過十人進球的技術(shù)是那樣誘人，達到令人屢看不厭的程度。“拍手叫絕”，拍著手稱贊說，真是獨一無二，沒人能比得上�！百潎@不已”，不停止地稱贊。
“貝利一生共射進了一千多個球，為巴西國家足球隊先后三次奪得世界杯冠軍立下了絕世的功勛。”
這句總結(jié)貝利一生對足球事業(yè)的貢獻。資料記載，他一生共踢1363場比賽，踢進1281個球。這是無人可比的�！盀榘臀髯闱蜿犗群笕螉Z得世界杯冠軍”的時間分別為1958年、1962年、1970年�！敖^世”，冠絕當代，指當代沒有再好再妙的了�！肮住�，對國家和人民做出的重大貢獻，立下的特殊功勞。
〔寫作特點〕
1.運用間接描寫揭示文章主題。
2.通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特征。
教學建議
〔教學目標〕
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從文章對貝利精湛足球技術(shù)的描寫中，感受足球魅力，了解貝利為巴西建立的絕世功勛。
3.認識2個生字，抄寫文中細致描寫貝利帶球連過十人的精彩場面的語句。
〔教學重點、難點〕
一邊讀一邊想象當時的情景，體會人們?yōu)槭裁捶Q貝利為“足球之王”。
〔教學準備〕
貝利相關(guān)圖片（最好能收集到貝利帶球連過十人視頻資料）。