教科版六年級語文下冊全冊教案
朱熹，字元晦，一字仲晦，號晦庵，別號紫陽，徽州婺源（今江西婺源）人。生于1130年，卒于12XX年。他是南宋的哲學家、教育家、大詩人。宋高宗紹興十八年（1148）中進士，任泉州同安縣主薄，以后在中央和地方做過不少年官。紹興四年（1193）入朝為官，僅40天便因冒犯權貴而被罷免。以后的40年，過著講學著書的生活。朱熹在政治上主張抗金，反對議和。他是集宋代理學之大成的思想家，對文學藝術也有極高的修養，對經學、史學、樂律以至自然科學都有研究。朱熹一生寫了許多詩歌，流傳下來的約1200首。他的詩題材廣泛，涉及社會民主，寫景詠物等方面。著有《四書集注》《詩集傳》《周易本義》《朱子語類》等。
〔結構分析〕
這是一首借景喻理的名詩，全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受，即一個人要不斷地學習，補充新的知識，才能進步不已。本詩可分為兩部分：
第一部分（第1、2句），寫方塘澄碧蕩漾的喜人景象，喻寫讀書學習之美妙。
第二部分（第3、4句），議論塘水長久清澈的緣由，喻寫持續學習，汲取新知。
〔語意理解〕
“半畝方塘一鑒開，”
詩句的大意是：半畝大小的方形池塘，塘水明澄清澈猶如一面明鏡打開。起筆就使用一個比喻，把池水盈盈的方塘比喻成剛打開的鏡子，這恬靜而幽雅的景致讓人立刻展開想象的翅膀。“畝”，地積單位，1市畝等于60平方丈，合666.7平方米。“鑒”，鏡子。古時候的鏡子用鏡袱蓋上，用時再打開。“一鑒開”，像一面鏡子被打開。“方塘”一說在南溪書院內，是朱熹幼年讀書處，在今福建三明東鄰的尤溪縣城南的公山之麓。另說，今福建武夷山市五夫鎮府前村有朱熹的舊居紫陽樓，這里也有“半畝方塘”。就全詩看，這句詩是以鏡喻塘，以塘喻書，“鑒開”，即開書，開書即讀書。
“天光云影共徘徊。”
詩句的大意是：這如鏡的池水里蕩漾著藍藍的天空，白白的云彩。這句承接前句描繪池水中的自然風光和畫卷。因為池水如鏡，才可能映照天光云影。這一映照，水中的景象就美起來了，有藍藍的天空，潔白的云朵，燦爛的陽光，而且閃耀浮動，真是情態畢現。“天光”，天空中明亮的光輝。“云影”，云的影子。“徘徊”，在一個地方來回走動，本處指來回閃動。就全詩看，本句詩以方塘映照之美，喻寫讀書學習之妙。讀書的妙處在于：書中有浩瀚的知識可供學習；讀書學習能讓人領略到美好的境界，進而滋潤心靈，煥發神采，渾身充滿生機和活力。
“問渠那得清如許，”
詩句的大意是：我忍不住地問，池塘啊，你怎么會這樣清澈見底？這是設問，下句做了回答。面對這樣的美景，詩人靈感頓生，思想進入到新的層次，要探尋池塘美景的根源，于是提出了這樣一個引人深思的問題。觀美景，人們大多陶醉其中，而詩人的思維卻獨辟蹊徑，去探源求本。發別人所未發，想別人所未想，這就是創新。詩人這一句設問，引出了下文，引起讀者對詩的關注。“渠”，古漢語中的代詞，相當于“它”或“他”，本詩代指“半畝方塘”。“那”，就是“哪”。“那得”，怎么會。“如許”，如此，這樣。
“為有源頭活水來。”
詩句的意思是：因為上游源頭不斷有活水補充灌注進來。這句詩直白地回答了上句提出的問題。顯然詩人的視點和思維點，已不在這“半畝方塘”，已飛到遙遠的水的源頭，在那里找到了問題的答案。原來，這個方塘并非無源之水，而有永不枯竭的源頭，是那里給它輸入了源源不斷的清水。詩人在這里借池水永遠清澈是因為有源頭活水不斷注入，喻寫要心靈澄明，學問厚重，就得不斷地認真讀書，時時補充新知。本句詩因其哲理性而為人們所喜愛，流傳久遠，并被概括成一句成語“源頭活水”。“為”，因為。“活水”，流動不息的水。