教科版六年級語文下冊全冊教案
“她依然往前走著。不過，一步比一步遲緩。快走到門口時，她站住了。她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。她像一截木頭被釘在那兒，一動也不動。”
5句話將陳招娣在第二次罷練后的復雜的心理斗爭展現出來。前3句寫她心理斗爭的外在表現：“依然往前走”，這是怒氣未消；“一步比一步遲緩”，這是理性開始抬頭，理性和感性在斗爭；“站住了”，這是理性戰勝了感性。第4句寫她站住的動因是理性回歸。第5句補充描述她站住的情態，“一動不動”，“像一截木頭被釘在那兒”，多么堅定！她已經理解了教練的用意，理解了作為女排隊員的責任，理解了女排隊員應具有的作風。這就是陳招娣，一個知錯就改的姑娘，一個敢向體力極限挑戰的姑娘，一個永不服輸、頑強拼搏的姑娘！
〔寫作特點〕
1.兩條情感線索并行發展。
2.敘事中結合抒情。
教學建議
〔教學目標〕
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續加練的過程中，體會永不服輸、堅強不屈的精神。
3.體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態及心理活動的描寫表現人物品格的。
4.認識3個生字，會寫9個生字。
〔教學重點、難點〕
通過對人物語言、動作、神態以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。
〔教學準備〕
中國女排的經典比賽實錄。
〔教學時間〕
2課時。
〔教學建議〕
1.讀書指導。
課文篇幅較長，內容易懂。指導學生閱讀時，要把閱讀的重點放在陳招娣兩次罷練、最終又繼續加練的過程上，從語言、動作和心理等方面體會是什么力量支撐陳招娣完成了訓練任務，進而深入體會陳招娣的頑強精神，感受她身上所表現出來的人格魅力。
教學過程如下：
（1）情景鋪墊，導入課題。
①播放女排比賽取得勝利的實況（節選）。
②勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？
③板書課題：苦練。怎樣的練習，才能稱得上苦呢？
（2）自讀課文，感知全文。
①自學生字，通讀全文。
②邊讀邊思考，文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？
③匯報初讀收獲，讓學生在交流中概括出課文主要內容。
（3）再讀課文，深入感悟。
①默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？
②抓住重點語句做批注。
③陳招娣為什么要加練？
④加練過程中，陳招娣為什么會兩次罷練？又繼續加練，是什么力量支撐她終于完成了訓練任務？
⑤如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的加練，你有什么話想說？
⑥細讀陳招娣的種種表現，你能感受到她是怎樣的一位運動員？
教學時，要讓學生運用瀏覽和默讀相結合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時指導學生朗讀自己印象最深的段落。
（4）體會細節，領悟寫法。
可以啟發：課文中的哪些細節描寫給你留下了深刻的印象？
2.積累內化。
（1）選擇自己最受感動的段落，朗讀課文。
（2）透過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的“苦練”？寫下自己的讀后感。