教科版六年級語文下冊全冊教案
3.注意人物心理描寫。
課文中多處描寫孩子的心理變化，如小男孩兒為掩飾自己的情感，把眼淚憋回去。微妙的心理變化被細致地表達出來，充滿了人性的魅力。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
1.閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友般真摯的感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
〔教學(xué)重點、難點〕
閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義， 感受文中“我”與小熊之間的深厚情誼。
〔教學(xué)準備〕
多媒體課件、圖片或文字資料。
〔教學(xué)時間〕
2課時
〔閱讀建議〕
這是一篇外國兒童文學(xué)作品。文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友———有生命的或是沒有生命的。建議以學(xué)生自讀感悟為主，結(jié)合自己的實際情況理解文章的思想。體會童年的朋友的真正含義。
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
①啟發(fā)談話。
每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？
②導(dǎo)入新課。
是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家———維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。
板書課題。
2.初讀課文，整體感知。
學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，思考：
（1）“童年的朋友”指的是誰？
（2）它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解：
“童年的朋友”指的是“我”童年時的玩具小熊。
課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的美好時光，于是“我”自責不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當拳擊家了。
3.細讀課文，理解感悟。
自讀課文，給學(xué)生充分的閱讀時間，鼓勵學(xué)生邊讀邊思考。可以用不同的符號畫出寫作者與小熊之間深厚感情的句子，還可以讓學(xué)生在感受深刻的語句旁寫出對這些詞句的理解，便于交流學(xué)習(xí)的心得體會。
匯報時，同學(xué)們要各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點和見解。同學(xué)之間可以互相補充，學(xué)生說不到位的地方，教師可以適時點撥引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生尋找準確、全面的答案。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在匯報交流中共同探討，共同提高。
在學(xué)生理解這些句子的含義之后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感受深刻的語句，在讀中加強理解，在讀中加深感悟。
4.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
（1）總結(jié)全文。
同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書……
（2）布置作業(yè)：說說自己童年的朋友是誰？講一個發(fā)生在自己和他（它）之間的故事，可以展開恰當?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。
資料
〔羹匙〕 匙子，湯匙。羹，通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。