教科版六年級語文下冊全冊教案
（2）教學過程。
①導入新課，理解課題。
導入課文可以有兩種方式：其一是從XX年奧運會入題，其二是從鄧亞萍個人入題。比如從鄧亞萍個人入題：教師出示鄧亞萍照片或者比賽錄像資料，列舉鄧亞萍在乒乓球上取得的輝煌成績，然后指導學生交流收集到的鄧亞萍的相關資料，談談自己眼中的鄧亞萍。承接學生的談話，教師導入：那么，鄧亞萍是怎樣走上世界冠軍領獎臺的？今天我們來學習一篇講述鄧亞萍故事的文章。板書課題：《勇攀高峰》，你覺得課題中的高峰指的是什么？勇攀是什么含義？
②整體感知，梳理全文。
首先給充足的時間，讓學生把課文讀熟。由于六年級學生已經具有了一定的閱讀基礎，這一階段可以放手讓學生自學。請學生默讀全文，邊讀邊想：
課文講了鄧亞萍背后的哪些故事？是按照什么順序寫的？
在攀登高峰過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現自己的人生價值的？
再讀課文，你覺得鄧亞萍是個怎樣的運動員？
③抓住重點，細讀體會。
可以抓兩個環節：
第一個環節，緊緊抓住“你覺得鄧亞萍是個怎樣的運動員”這一問題引導學生細讀體會。可以放手讓學生帶著問題讀課文，從課文的字里行間尋找答案。鄧亞萍是個怎樣的運動員？學生可能有這樣幾種理解：
第一，鄧亞萍是一個不怕挫折、不愿服輸、意志堅強、充滿自信的人。這一點學生容易理解。可以引導學生列舉課文中所描述的事件，從事件的現象深入挖掘本質。如課文第1自然段寫鄧亞萍在遭受兩次沉重打擊后的決心；第4自然段寫鄧亞萍為練就“絕活兒”苦練的幾件事；在11屆亞運會上力挽狂瀾的事等。
第二，鄧亞萍是一個善于反思、沉著冷靜的人。這一點學生不易發現。先要引導學生認真細讀課文第3自然段，品味鄧亞萍在遭遇兩次挫折后的感受：精神上的優勢指的是什么？在鄧亞萍的心中，珠穆朗瑪指的是什么？然后啟發學生思考：從這里我們僅僅只能看到鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸的精神嗎？還能體會到什么？讓學生討論明白：一個不善于對自己的行為進行反思的人，是不會發現自己的問題的。正因為鄧亞萍在遭受挫折以后，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標，才有了后來的巨大成功。這正是一個優秀運動員所應該具備的品質。
在引導學生認識鄧亞萍的過程中，要注意指導學生朗讀，在讀中加深對鄧亞萍的認識。
第二個環節，引導學生體會他人對鄧亞萍的評價與認識。
可以啟發學生：在他人眼里，鄧亞萍是一個怎樣的運動員？注意抓以下幾種人：
在食堂的師傅眼里……
在教練眼里……
在中國人的眼里……
在國際奧委會主席的眼里……
在世界人民的眼里……
第三個環節，引導學生體會鄧亞萍精神與中國精神的關系。
啟發學生：為什么說“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運精神，一種自強不息的中國精神”？在理解的基礎上，朗讀這一段話。
第四個環節，你想對鄧亞萍說什么？
最后，教師充滿激情地總結教學。
④回扣課題，領悟寫法。
請學生朗讀全文后，想一想課文還可以用什么來做題目？作者為了表現鄧亞萍的精神品質，寫活這個人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們習作時借鑒的地方？