教科版六年級語文下冊全冊教案
過渡：正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的快樂童年。
②細讀深究，通過指導學生自學第二個問題，感受小屋帶給作者的快樂童年。
通過自讀感悟課文相關段落，然后在小組內合作探究，交流匯報，從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。
自讀提示：
課文寫了作者對童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么？想一想作者回憶了童年的哪些快樂？從哪些詞語或句子中能體會到作者的快樂，把相應的詞句畫下來。
學生先在小組內交流對這些詞句的理解，在集中匯報時，教師再引導學生抓重點詞句，談感悟理解，交流匯報學習心得體會。
過渡：小屋，不僅僅養育了作者，也給了作者難忘的童年時代。當作者要離開這與他朝夕相伴XX年、給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢？到文中去親身感受一下。
③細讀探究，通過指導學生自學第三個問題，體會作者離開小屋時的感受。
學生自由讀課文，在學習小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴XX年、給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情？教師通過指導學生抓住重點語句，幫助學生理解。
④朗讀指導。
學生在理解課文內容的基礎上，教師適時地對學生進行朗讀指導，教師給學生充分的練讀時間，鼓勵學生選擇感受深刻的句子或段落，讀出感情。
讀后師生評價，使學生取長補短，提高學生的朗讀能力。
注意重點指導要背誦的段落，適時地給學生背誦的機會，引導學生交流背誦技巧，幫助學生積累詞句，便于學以致用。
⑤拓展延伸，感情升華。
引導學生學以致用，談一談在你的家里，給你印象最深的是什么，說給同學聽一聽。鼓勵學生聯系自己的學習實際談感受。教師注意引導學生充分交流，廣開思路，使學生的情感得到升華。
2.積累內化。
（1）指導書寫生字。
①學生匯報生字寫法，教師重點指導“巢”上半部分的寫法。
②注意“蹈、躁、睬、傻、蝸”右半部分的寫法，以及“蹈、躁、睬”與“滔、噪、踩”等形近字的區分。
（2）摘抄文中的好詞佳句。
3.實踐活動。
引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事，舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。
資料
〔秫秸〕 去掉穗的高粱稈。
〔囫圇吞棗〕 把棗整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。
12 我和祖父的花園
教材說明
〔解題〕
本文選自《呼蘭河傳》，作者是現代著名作家蕭紅。她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂田園生活。老爺爺和小孫女，一個在花園中侍弄花草，辛勤勞作；一個在花園中盡情游戲，無憂無慮。這一老一小與大自然和諧相處，其樂融融。作者把我們帶進了田園詩般美好的意境之中，在享受天倫之樂的同時，讓我們懂得了快樂地成長、自由地發展是多么的可貴。
〔結構分析〕
全文共18個自然段，可分兩個部分：
第一部分（第1~3自然段），概括介紹了祖父、“我”、花園的總體情況。
第二部分（第4~18自然段），詳細敘述了“我”和祖父在花園里快樂的田園生活。