教科版六年級語文下冊全冊教案
第二部分（第4～13自然段），追逐地平線。
第三部分（第14自然段），感悟地平線。
〔語意理解〕
“小時候，我從秦嶺來到渭北大平原，最喜歡騎上自行車在路上無拘無束地跑。”
這句話揭示了一個規律，即孩童時代，一個重要特點就是好奇，對新鮮的事物有濃厚的興趣，并且愿意尋根問底。這是下文他追逐地平線的前提。第2分句提到“渭北大平原”，這也是下文他追逐地平線的重要前提。唯有平原，才可能清晰地看到地平線，如果是在秦嶺，這個可能就小了。“秦嶺”，是橫貫我國中部，東西走向的褶皺斷層山脈，是渭河、淮河和漢江、嘉陵江的分水嶺。廣義的秦嶺西起甘肅、青海邊境，東到河南省中部。狹義的秦嶺指陜西境內那一段。“渭北大平原”，即渭河平原，又稱渭河盆地、關中平原，在陜西省中部，西起寶雞，東至潼關，南接秦嶺，北抵陜北高原。灌溉事業自古著名，號稱“八百里秦川”。
“天和地不再平行，而是形成一個三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那里伏著。”
這是孩童的“我”眼睛里看到的真實的關于地平線的畫面。這個畫面是神奇的、瑰麗的，引起孩童的“我”濃厚的興趣。本來平原上有的是莊稼、行人、樹叢和矮矮的房屋，怎么遠遠的地方竟出現這么奇異的景象？難道天到盡頭了嗎？尤其是“樹叢在那里伏著“，那里可能隱藏著許多的秘密吧？好奇心激起“我”解開其中秘密的強大動力。
“一位老人迎面走來，胡子飄在胸前，悠悠然如仙翁。”
作者設計讓“我”在這里碰到一位老人，這是有用意的，很巧妙的。因為好奇，生發出許多的疑問，跑到天地交叉的盡頭，就是要解決這些疑問，但是卻沒有得到解決，于是出來一個老者。作者不全面描繪老者的形象，只寫他的胡子、神態（悠悠然），讓他在“我”心中是一個什么都知道的“仙翁”。老人，自然是一生守著這塊土地，一定經驗豐富，知識豐富，能解答“我”的諸多疑問。“仙翁”，神話和童話中有種種神通的老頭。
“從那以后，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。”
這是一句很理性的語言。“我一天天長大起來”，既是說“我”年齡變大，也是說“我”經驗更豐富，思想更成熟。“生命之舟駛進了生活的大海”，把人生比作小船，把社會和生活比作大海，十分貼切。進入成年，生活的天地更加廣闊，生活的內容更加豐富多彩，當然，生活的形勢也更加復雜多變。有時很平靜，使你心情舒暢；有時狂風巨浪，你必須經受考驗。要持續發展、成長，就要有追逐地平線的勁頭，永遠有迷惑，永遠有夢想，又永遠去追逐，這就是生命的過程。
“命運和理想是天和地的平行，但又總有交叉的時候。那個高度融合統一的很亮的灰白色的線，總在前邊吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”
這是作者從追逐地平線而感悟到的人生哲理。第1句用天和地的平行和交叉，點明命運和理想的關系。“命運”，指一個人生死、貧窮和一切遭遇，也就是現實的境況。在生活中，一個人的理想和現實永遠有很大的距離（平行），但是經過奮斗，總會有相交點，即實現人生的理想。第2句是說一個人奮斗的動力。第1分句描述的就是地平線，它是人生理想的實現。有理想的人，理想就是動力，它會激發你永不休止地前進，去圓你自己的夢，去實現你人生的價值。第3句是點明主題，即對感悟地平線的總結。“永遠去追求地平線，去解這個謎”，就是要有遠大的理想，并且為理想的實現而努力。“人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力”，是說為理想而努力，即或艱辛、苦楚、落寞，你也能忍受，你也會覺得人生燦爛多彩，于是更加快樂而朝氣蓬勃。